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三 说教法 本节课采用以学生为主体，教师为主导，以多媒体为辅导的开放式教学方法。 循环结构(说课） 方城五中 康涛 教材分析 学情分析 教法分析 过程设计 《循环结构》说课 方城五高 康涛 循环结构是算法三大逻辑结构中最灵活，内涵最丰富的一种结构，广泛存在于许多著名算法设计中，譬如二分法，欧几里德算法，秦九韶算法，汉诺塔算法等，且循环结构是学习循环语句的基础，循环结构中蕴含的递推思想为必修五数列的学习奠定了基础，是整个算法教学的重点与难点，同时也是高考关注的重点。 教材地位与作用 教学目标 重难点分析 一.说教材分析 一.教材分析 说教学目标 理解循环结构概念； 把握循环三要素：循环变量赋初值、循环体、 循环的终止条件； 能识别和理解循环结构的框图以及功能； 能运用循环结构设计算法解决一些问题。 《循环结构》说课 方城五高 康涛 教材地位与作用 教学目标 重难点分析 一.教材分析 说重点：循环结构的三要素 —— 循环变量赋初值、循环体、循环终止条件。 说难点：循环三要素的确定以及循环执行时变量的变化规律。 《循环结构》 说课方城五高 康涛 教材地位与作用 教学目标 重难点分析 二.说学情分析 学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及简单的赋值问题。 高一学生形象思维较强，理性抽象认识能力较薄弱，故教学中选择学生熟悉的实例引入，通过对例子的分析，使学生逐步经历循环结构设计的全过程，学会有条理的思考问题，表达循环结构，并整理成程序框图。 《循环结构》说课 方城五高 康涛 布置作业，课外拓展 回顾归纳，课堂小结 变式训练，深化理解 循序渐进，深入探究 提出问题，分析研究 《循环结构》说课 方城五高 康涛 四.说过程设计 创设情景，抽象概念 (一)创设情景，抽象概念 首先进行第一轮投票，如果有一个城市得票超过一半，那么这个城市取得主办权；如果没有一个城市得票超过一半，那么将其中得票最少的城市淘汰,然后重复上述过程，直到选出一个城市为止。 《循环结构》说课 方城五高 康涛 2001年7月13日，北京申奥成功，举国欢庆 S1 投票； S2 统计票数。如果有一 个城市得票超过一 半，那么这个城 市取 得主办权，转入S3； 否则淘汰得票数最少 的城市，转入S1； S3 宣布主办城市。 投票过程的算法： 重复操作 否 输出该城市 投票 有一城市过半票 开始 淘汰得票 最少者 是 你能举例说明自然、社会、数学中哪些现象或操作具有重复特征？ 预设学生回答：二分法求方程近似解；累加累乘；几何分形等。 二分法求方程近似解 重复操作 循环结构: 算法中在一定条件下重复执行某些步骤的结构。 循环结构概念： 例 1 设计算法求值 画出框图。 可否利用已有算法知识求解？ （二）提出问题，分析研究 《循环结构》说课 方城五高 康涛 递推求积 求值 线型表达太繁琐 100个变量不经济 弊端 …… 输出 重复操作的是乘法运算 变化的只是参与运算的量 《循环结构》说课 方城五高 康涛 递推求积中，每步中重复 的操作是什么，变化的是什么？有何变化规律？ 100个变量的值当中哪个是最终需要输出的？ …… 输出 （三）循序渐进，深入探究 学生思考交流，教师巡视指导 求值 …… 输出 递推求积 循环求积 …… 输出 …… 输出 循环变量初值 S 累乘变量 i 计数变量 当i=100时，执行循环体 当i=101时，结束循环体 循环体最后一次执行： 循环体如何结束？ 循环终止条件 循环结构三要素：循环变量赋初值、循环体、循 环终止条件 。 循环三要素确定过程：首先确定循环体，再根据 循环体第一步确定初值，最后一步确定循环终 止条件。 i=100? S=1 开始 输出s 结束 否 是 i=2 i=i+1 S=0 i=99? i=i+2 （四）变式训练，深化理解 i=3 i=2 《循环结构》说课 方城五高 康涛 循环体语句顺序对算法的影响。 不能出现死循环，循环结构中定含条件结构。 （五）回