2016年教师资格中学《综合素质》高频考点：写作能力(三).docVIP

四、语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果 1.准确：即用词恰当，表意明确 准确是对语言运用质量上最基本也是最重要的要求，它要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。 准确用词要注意几个“符合”： (1)符合情境 选择词语要注意情境的制约，写作中使用的词语都处在全篇或上下文的具体语境中，只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达意思，同样的词语用于不同的语境效果迥然不同。 (2)造句通顺 组句应依照一定语言的语法、逻辑规则进行，否则会出现语病。应注意以下几点：句子结构要完整，词语搭配要稳妥，正确使用关联词语。 (3)符合对象 仔细辨析同义词的基本意义和附加意义(包括风格、色彩和用法等)的同中之异，这有助于恰如其分地叙事写景、表情达意、释物明理。 2.鲜明：意图清晰，态度明确 鲜明，是语言运用的原则之一，具体指的是遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰地告诉读者，给人以清晰的印象。表达时要色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，观点明确。 (1)恰当选用词语 在通常情况下，尽量不要使用表意模糊的词语来表情达意。尽可能少用“可能”、“大概”、“也许”、“左右”等不确定的词来表明态度与观点。多使用 “坚决反对”、“完全错误”、“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明态度。选用富有感情色彩的词语时，要关注整个语境，根据在表达时的不同态度和感 情，选择词义的褒贬。 (2)恰当选用句式 可用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定或反问句式来加强语气，使自己观点的表明更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。3.生动：语言讲究，表现力强 生动是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式等。生动的语言不但具体形象，活泼多变，有声有色，而且感情充沛，散发着生命的活力。具体来说，要想语言生动，须做到以下几点： (1)要使用描绘性的词语和具体形象的写法描绘性词语绘声绘色，富有动感，用在合适的地方便显得生动活泼。 具体形象的表达能给人一种身临其境的感觉，使抽象的东西鲜活起来。 (2)多用贴切的比喻和拟人等修辞格要特别重视比喻的使用，因为它的主要功用就是把抽象的对象具体化、形象化；而拟人的功用是使无生命的对象仿佛充满了生机和感情，也使它生动起来。 4.巧用修辞。体现文采 (1)巧用比喻——-妙笔生花 如比喻“死亡”，司马迁《史记》说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”比喻“婚姻”，钱钟书《围城》说：“婚姻就像围城，城外的人想冲进去，城里的人想逃出来。” (2)巧用排比——文采斐然 如谚语“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。”朱自清《匆匆》：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……” (3)巧用比拟—一情感细腻，生动形象分为拟人和拟物。拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 拟物：把人比作物，或把此物当作彼物来写，即把甲事物当成乙事物来写。 (4)运用夸张——增加表现美 【示例】 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 (5)巧用设问——引人注意，巧用反问——强调情感 设问：如鲁迅《生命的路》：“什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。”魏巍《谁是最可爱的人》：“谁是最可爱的人呢？ 我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。”毛泽东《抗日胜利后的时局和我们的方针》：“蒋介石总是要强迫人民接受战争，他左手拿着刀，右手也拿着刀。我们就 按照他的办法，也拿起刀来。这是经过调查研究以后才找到的办法。这个调查研究很重要。看到人家手里拿着东西了，我们就要调查一下。他手里拿的是什么？是 刀。刀有什么用处？可以杀人。他要拿刀杀谁？要杀人民。”为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答。设问除了能引起注意外，还能启发读者思考。 反问：如瞿秋白《乱弹?吉诃德的时代》：“你或者要说：这几万万人差不多都不读书。那么，我反问你一句：你看不看见小茶馆里有人在听书？”闻一多 《最后一次讲演》：“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗？”用疑问的形式表达确定的意思，以加重语 气。(6)运用对比——突现主题 把两类不同的事物放在一块比较，易得出结论，便于了解。如《管子?牧民篇》：“政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。”诸葛亮《出师表》：“亲 贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”如描写学生的读书