2016年滑轮组衔接课.docVIP

学思堂教育物理学科辅导讲义 学生姓名 教师姓名 班主任 上课日期 时间段 年级 课时 教学内容 简单机械-滑轮 教学目标 定滑轮和动滑轮的特点 滑轮组的特点及组装 教学重点 滑轮组的特点及各物理量之间的关系 教学难点 滑轮组的相关计算 教学准备 教案 教学过程 前课回顾 杠杆平衡实验； 杠杠平衡原理的应用：a.杠杆的分类； b.求最小的力； c.力的变化； 错题重现 1．如图，小明用一轻质杠杆自制简易密度秤的过程中，在A端的空桶内分别注入密度已知的不同液体，改变物体M悬挂点B的位置，当杠杆在水平位置平衡时，在M悬挂点处标出相应液体的密度值．下列关于密度秤制作的说法中，错误的是（　　） 　 A． 每次倒入空桶的液体体积相同 　 B． 秤的刻度值向右越来越大 　 C． 悬点O适当右移，秤的量程会增大 　 D． 增大M的质量，秤的量程会增大 2．如图所示，OAB是杠杆，OA与AB垂直，在OA的中点挂一个10 N的重物，加在B点的动力使OA在水平位置保持静止（杠杆重力及摩擦均不计），则 A．该杠杆一定是省力杠杆 B．该杠杆一定是费力杠杆 C．作用在B点的最小动力等于N D．作用在B点的最小动力小于5N 3．如图所示，一直杆可绕O点转动，杆下挂一重物．为了提高重物，用一个始终跟杆垂直的力F使直杆由竖直位置慢慢转动到水平位置，在此过程中这个直杆 A．始终是省力杠杆 B．始终是费力杠杆 C．先是省力杠杆，后是费力杠杆 D．先是费力杠杆，后是省力杠杆 4．如图所示，用始终与杠杆垂直的力F将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B。那么，阻力G的力臂将（变大／变小／不变，下同），动力将_______。 1．同学们共同研究滑轮的特点： 1 他们研究定滑轮的特点时，做的实验如甲图所示，据此可证明：使用定滑轮_______。 2 他们研究动滑轮的特点时，用动滑轮匀速竖直提升重物，如乙图所示。据此可知，使用动滑轮。 2．如图所示，物体A和B所受重力均为30 N，滑轮重、绳重和摩擦均不计。当用力F1和F2分别匀速提升A和B时，力F1的大小为_______N，力F2的大小为_______N。 3．如图所示，某同学用重力为10 N的动滑轮匀速提升重为50 N的物体，不计摩擦，则该同学所用拉力F的可能值是 A．20 N B．25 NC．30 N D．35 N 如图所示的滑轮组，正方体A在水平地面上处于静止状态，已知A的边长为1 dm，密度为2×103 kg/m3，动滑轮总重为2N。若使A对水平地面产生600 Pa的压强，作用在绳端的拉力F应为 忽略摩擦和绳重，g取10 N/kg A．4N B．5 N C．1 N D．22 N 5．如图所示，小明利用滑轮组提升重为300 N的重物，该滑轮组绳子的段数n＝_______。若不计滑轮重和摩擦，则拉力F＝_______N时，可以使重物匀速上升；若不计摩擦，动滑轮的重力为30 N，则拉力F＝_______N时，可以使重物匀速上升；若物体被提升的高度为9m，则绳子自由端上升的距离为_______m。 6．用如图所示的滑轮组匀速向左拉动重为100 N的物体A，所用拉力F为10 N（不计滑轮和绳重及滑轮与绳之间的摩擦），则物体A受到地面对它的摩擦力大小是_______N，方向向_______（左／右）拉力F增大为20 N时，物体受到的摩擦力_______（增大／减小／保持不变）。 7．通过如图所示的滑轮组，用向下的300 N的拉力将重为900 N的物体匀速提升到高处（绳重及摩擦不计），请画出滑轮组上绳子的绕法。 变式训练 1．小李的质量为50 kg，可以举起80 kg的杠铃；小胖的质量为70 kg，可以举起60 kg的杠铃。他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来。比赛结果应是 A．小李把小胖拉起 B．小胖把小李拉起 C．两个都拉不起 D．两个都拉起 如图所示，用动滑轮匀速提升重物，并沿不同方向用力，其中用力最小的是 A．F1 B．F2C．F3 D．一样大 用滑轮组提升物体，当绳子自由端被拉动6m时，发现物体升高了3m，若被提升物体的质量是10 kg，不计滑轮重和摩擦，则绳子自由端受到的拉力应为 A．40 N B．49 N C．98 N D．5 N 如图所示，光滑的地面上有一足够长的木板，在木板的右端固定着一个滑轮（不计绳与滑轮间的摩擦），木板上面放置一个小木块，小木块一端连接着弹簧测力计。当拉力F为5N时，木板向右做匀速直线运动；然后把拉力增大到10 N时，则下列分析正确的是 A．弹簧测力计的示数为20 N B．弹簧测力计的示数为0 C．木板仍向右做匀速直线运动 D．小木块将保持静止 某人