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第二课时 感悟心语 * 同学们，上节课我们学习了文章的一部分内容，这节课我们细细来品读文章中详写小鸟的部分。 课文中哪些段落是写鸟的呢？ 7——11 谁来读读这些语段？其他同学思考： 1）这几段文字分别写了什么内容？ 2）这几段你最喜欢哪一段？为什么？ 6 7 8 9 10 写了周围的鸟是快乐的象征， 写小蜂雀可爱的外形， 写鸟的清脆叫声， 写小鸟温馨的家庭， 写大鸟哺育幼鸟的情景。 这段文字运用对比的写法突出山中鸟的美 丽和种类繁多。 老鸦 青鸟——快乐的象征 麻雀 啄木鸟 写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己 的情感，对小蜂雀的喜爱，怜惜与友好。 知更雀 小蜂鸟 小蜂鸟 这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。 迎春的小鸟 这段文字写了鸟温馨的家庭并由此联想将心比心，想 到自己父母对自己的牵挂，从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。 我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。 这段文字让我知道了小鸟的成长过程，更突出了它们 和人一样有情有爱，母子相爱。 终日张口在巢里啾啾地叫 累得它们的母亲飞去飞回的忙碌 作者为什么能写得栩栩如生呢？ （1）作者善于观察 （2）作者拥有一颗丰富的爱心。 作者丰富的爱心，博爱的思想你又是从哪些语 句中感受到的呢？找一找。 结合全文内容找一找能表现作者博爱思想的语句。 你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边的动物的呢？ 尊重、关心、欣赏动物，以平等的态度来对待动物。 总结 文章写作特点： 语言细腻、柔和、含蓄而又清丽、通篇“满蕴着温柔”。 文章的层次： 山中杂记 马：（1-2) 拔草喂马 欢迎 等待—温驯 良善 狗：（3-4）惊吓 陪伴 跳荡可爱—驯良 可爱 猫：（5-6）不爱到爱 自惊自跳—活泼 欢悦 鸟：（7-11）形态 鸣声 家庭 成长—快乐 虫：（12）温柔 孩子气—可爱 对动物的博爱 作者以尊重和欣赏的态度描写了马的温驯、狗的驯良、猫的活泼、鸟的快乐、虫的可爱，让我们深深地感受到动物的美好、大自然的美丽，唤起了我们对动物、对大自然的热爱。文章也启示我们：只有亲近大自然，才能保持自己的那一份童真；以一种平等的态度对待动物，，才能与动物建立一种和谐友好的关系。 *
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