2016年北京电影学院动画学院考研辅导班讲义.docVIP

2016年北京电影学院动画学院考研辅导班讲义 以下资料由才思学员整理 事件与情境的关系 我们强调情境对于性格展示的重要性，而事件是情境的构成因素，那么情节和情境又是一种怎样的关系呢？福斯特在说明故事与情节的区别时认为：故事指的是按时间顺序排列起来的事件；而情节则是显示出因果关系的事件的组合。人的任何有意义行动，都是在一定的动机支配下发生的。如果将行动的动机抽掉，它就会成为毫无意义的东西。艺术家表述某一生活事件时，必须进行艺术构思，对这一事件有自己独特的发现，而发现的重要内容就是研究与事件有关的人，把握住他们参与这一事件的不同动机，并以此为基础，逐步形成作品的情节。这样的情节，包含了编剧对于生活事件的解释。不同的是，影视创作要求把解释熔铸到形象塑造中去，帮助观众打开事件中人物心灵的门扉，以领悟人生的真谛。如根据真实事件改编的电视连续剧《犯罪升级》，破案过程只是一条线，重点却放在了矛盾双方精神世界的“解释”上，把事件纪实和精神纪实两方面结合在一起，使整个作品的表现深度，同以往同类作品相比，有了较大的突破。 编剧艺术还有一个重要的问题，就是叙事情境，它包括作品以何种方式进行叙述，叙事人称的设置以及叙事聚焦点等。在影视作品中，从第一叙事角度看，通常“展示”的成分大，“讲述”的成分小，但讲述的功能却是必不可少，无法替代的。如果换一个角度进行思考，展示不同样是一种讲述吗，只是叙述者的可感知度不同而已。可感知度的范围可以最大限度的隐藏（甚至被认为没有叙述者）到最大限度的暴露。电视剧《南行记》由三个时空构成，使叙述人的角色复杂化了。年轻时期的艾芜叙述了一段南行时的故事，而老年时期的艾芜又向被叙述者演员叙述了有关他创作这段故事的故事，他与演员交流的过程成为了画外那个看不见的叙述者所叙述的故事，这就有了第三个叙述者，其中两个是出现在屏幕上的，一个是在屏幕外的。“叙述既可以看作真实的，也可以看作虚构的。在经验世界中，承担叙事作品的创造及其交流任务的是编剧。然而实际经验意义上的交流过程同虚构作品诗学没有多大关系，与此密切相关的是作品本文内部的同这种实际交流过程相对应的交流过程。作品本文内部的交流所涉及的是，一个虚构的叙述者向一个虚构的被叙述者传达叙述内容。” 有了叙述者的存在，也就有了叙述者的叙事态度，每个叙述者都会对所发生的事情表现出态度。叙事态度的明确与否同作品中叙述者实际出现了没有不是一回事。不能简单地认为叙述者没有出现就表明表达叙述者的叙事态度隐蔽，反之则明确。一部影视作品可能并无专门安排剧中叙述人出场，但摄影机机位的选择、景别的设置、非常规镜头的使用、噪音的渲染等来表明叙述者的叙事态度，同样，剧中的叙事人只是一个目击者，不让他表明态度。作品叙事态度的透露，表明了叙述者的存在，而当叙述者态度表露最少时，叙述的可感知度最低。所谓纪实作品，其中的一类就是叙述者高度隐蔽或虽然叙事者出现却态度中立，只让人物的行动来说话，给人以纯粹“展示”的假象。镜头使用上，多选择中性镜头，复原生活的“本来面目”，但当存在选择时，就意味着态度的存在。在作者与叙述者分离的影片中，还可能出现第三种视点。基耶斯洛夫斯基是如何处理导演的视点与角色“视点镜头”之间的关系，完成统一的叙事风格，表达他的主观意识形态的呢？下面是影片《蓝色》中的一个普通片断： 镜号 景别 画面内容 1 大特 一只勺子倒插在瓶中不停地摆动，勺子的凸面印着一张人脸。 2 近—摇 桌上放着一个杯子和倒插勺子的瓶子，一个身影入画。镜头上摇，朱莉坐在桌前。一男子（画外）：“朱莉”。朱莉抬头。 3 中—摇 奥尼维站着，俯看朱莉。他转头冲画外叫道：“给我一杯咖啡。”然后坐下，盯着朱莉，说道：“我到处找你。” 4 近 朱莉正举杯喝水，说了一句：“是吗？”奥尼维（画外）：“终于找到了。”朱莉放下杯子，说：“没有人知道我住在哪里，是没有人知道。” 5 近 奥尼维：“我花了好几个月的时间找你，然后很凑巧，我佣人的女儿在这区看到你。” 6 近 朱莉低着头。奥尼维（画外）：“这是第三天我来这里……”朱莉稍稍抬头，冲画外的奥尼维：“你跟踪我？” 7 近 奥尼维：“不，我想你。” 8 近 朱莉垂下眼帘，叹了口气，眼睛游弋地向旁边看了一下。侍者的手入画，把咖啡放在桌上。奥尼维（画外）：“你在逃避。”朱莉抬头，正视奥尼维。 9 近 奥尼维直视画外的朱莉：“你是为了躲我？” 10 近 朱莉看着奥尼维，轻轻地摇了摇头，然后稍稍低下头，垂下眼帘。这时她仿佛看见了什么，抬头冲画外看去。 11 近 朱莉背对镜头，奥尼维深情地看着朱莉，画面纵深处，窗外一辆豪华轿车驶来，停住。 12 近 朱莉神情专注地看着画外的轿车。 13 中 轿车旁一年轻金发女子在一老人的脸上吻了一下，然后钻进轿车。轿车开走，老人坐在街边，拿出一支笛子