台北市立西湖国民中学国语文领域「创新教学」教学设计.docVIP

台北市立西湖國民中學國語文領域「創新教學」教學設計 教學設計者：蘇斐民 教學時間與節次：九十分鐘、兩節 適用年級與學期：七年級九十二學年度第一學期 單元主題：絕句選—楓橋夜泊 唐代 張繼 教學活動： 活動內容 時間 分配 教材來源 教具 分段能力指標 十大基本能力 新興議題 第十課 絕句選 楓橋夜泊—唐代、張繼 一、認識絕句的基 本形式。 國小學生已學 過五、七言絕句的基本形式時，要使學生舊經驗和新知識相結合。 二、認識作者張繼的生 平及其詩歌成就。 張繼博學多識、擅長作詩、其詩語言 明白自然，不尚雕飾 ，其中以楓橋夜泊最 膾炙人口。 三、了解本詩的字詞及 內容。 1、「霜」何以會有 「滿天」的現象？ 2、「對愁眠」—旅客「眠」了嗎？ 3、「夜半鐘聲」—只到「客船」嗎？ 4、「寒山」二字與 全詩的氣氛十分協 調。 四、了解本詩的寫作動 機及所表達的意境 。 本詩描寫作者秋夜在楓橋歇宿的情景 ，表現了作者漂泊他鄉的愁懷。 1、全詩以景物烘托情 感。 一、三句寫遠景， 二、四句是近景， 遠近交錯、層次井 然有變化。 第一節 10分 5分 15分 15分 康軒版國中國文課本第一冊 E-3-3-2-2 能分辨文體寫作的特質和要求。 A-3-1-1-1 能應用注音 符號，分辨字詞的音 義，增進閱讀理解 。 D-3-2-3-1 會查字辭典 、成語辭典等，擴充 詞彙，分辨詞義。 E-3-5-5-2 透過閱讀中 外及台灣文學作品 ，增進對不同文化 背景及不同族群的 理解與溝通。 E-3-1-1-1 能熟習並能 靈活應用語體及文 言作品中詞語的意 意。 了解自我與潛 能發展 文化學習與國 際了解 表達、溝通和 分享 生涯發展教育 1-2-1 認識有關 自我的觀念 環境教育 1-3-1 藉由觀察 與體驗自然， 並能以創作 文章、美勞、 音樂、戲劇 表演等形式 表現自然環 境之美與對 環境的關懷 。 活動內容 時間 分配 教材來源 教具 分段能力指標 十大基本能力 新興議題 2、全詩聽覺、視覺交 織，動靜錯綜，以 「映襯法」抒寫 「愁」。 「愁」可說是全詩 主題的關鍵。 五、能分析詩中景物 和情感的關係。 第四句的「夜半鐘 聲」是全詩最扣人 心弦之處 1、藉著鐘聲使人們 對古寺產生無窮 的想像與美感， 「借聲傳景」的 妙用。 2、因鐘聲的襯托， 使靜的境界得到 深化、「以聲表靜」 的妙用。 3、只有無法入睡的 旅人才聽到鐘聲 ，反襯出其內心 的寂寞淒涼、「因 聲生情」的妙用。 六、認識平庂、對仗 。 七、能指出本詩中押 韻的字。 八、能聆聽詩歌，並 跟隨錄音帶或CD 吟唱，以增加學 習效果。 九、培養閱讀古典詩 歌的興趣。 第二節 15分 10分 3分 12分 5分 康軒版國中國文課本第一冊 詩歌吟唱的錄音帶或CD E-3-3-1-1 能了解並詮 釋作者所欲傳達的 訊息，進行對話。 B-3-2-8-11 能靈活應 用科技資訊，增進 聆聽能力，加速互 動學習效果。 E-3-7-9-2 能統整閱讀 的書籍或資料，並 養成主動探索研究 的能力。 應用科技與資訊 主動探索與研 究 欣賞、表現和 創新 終身學習 生涯發展教育 1-2-1 認識有關 自我的觀念。 環境教育 1-3-1 藉由觀察 與體驗自然， 並能以創作 文章、美勞、 音樂、戲劇 表演等形式 表現自然環 境之美語對 環境的關懷 。 楓橋夜泊 ︵ ︵ 疏 特 綿 全 宕 寫 密 景 ︶ ︶ 鐘 古 地 天 聲 寺 面 空 夜 姑 江 月 半 蘇 楓 落 鐘 城 漁 烏 聲 外 火 啼 到 寒 對 霜 客 山 愁 滿 船 寺 眠 天 ︵ ︵ ︵ ︵ 事 近 地 遠 旅 近 淒 遠 由 景 點 景 人 景 清 景 ︶ ︶ 不 ︶ ︶ 安 對比（映襯） 鄉 愁