数控实训中学生自主管理模式的探索.docVIP

数控实训中学生自主管理模式的探索 　　【摘要】近年来中职生的素质整体下降，学生自律能力较差，而中等职业教育是给企业培养具有一定职业习惯、职业纪律、职业技能的“应用型人才”。学生的工作态度、职业行为习惯更是毕业后能否与用人单位签订劳动合同的关键，因而在数控实训课程中，除了对学生的技能进行培训以外，更对学生的职业行为习惯进行培养，加强学生自我约束能力，以便让他们更迅速的融入到企业中。笔者在数控实训教学中尝试采用学生自主管理模式来加强学生的自我约束能力，培养学生养成良好的职业行为习惯，经过尝试，取得了比较显著的效果。 　　【关键词】自主管理；数控实训 　　一、中职生的现状 　　随着我国经济的不断发展，人们对数控技术的的重要性的认识也在不断加深，企业对各层次数控人才的需求急剧增加。但近年来由于受招生录取政策和社会观念的影响，中职校的录取对象往往是中考中成绩处于下游的学生，由于这部分同学学习基础普遍较差，中职生的素质整体下降，个体的差异较大，很多学生常有挫败感、自卑感，把接受职业教育当作“无奈的选择”。在日常的学习生活中，经常会出现迟到早退等违纪现象，教学中也往往会发现学生对某件事的参与度、关注度不强，很多学生在行为习惯和学习习惯都存有很大的偏差，缺乏主动参与的积极性。 　　中职生出现上述不良行为的根源，往往就在于学生自我控制能力的缺失。根据丹尼尔?戈尔曼的“情感智商”理论