放飞“心灵” 实现“自我”.docVIP

放飞“心灵” 实现“自我” 　　摘 要 在习作指导中，教师可从“用心”感悟、“随心”写作、“开心”运用三个方面引领学生“自我发现”、“自我表达”、实现“自我价值”，从而达成《语文课程标准》所提出的“写作是为了自我表达和与人交流”的目标。 　　关键词 三用式 自我发现 自我表达 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　著名雕塑家罗丹曾说：“作品就是情感。”“情感”源自哪里？源自人的心灵。叶圣陶先生指出写作是“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”因此，进行习作指导时，教师要把握好学生与事物产生共鸣之契机，帮助学生解开心灵的束缚，燃点灵感的火花，唤起写作的欲望与热情，让学生自由地“我手写我心，我口抒我情”，才能根治“无话可说”、“无病呻吟”、“千人一面”的弊病，才能让写作真正成为学生的“赏心悦事”，才能实现《语文课程标准》所提出的“写作是为了自我表达和与人交流”的目标。 　　1 “用心”感悟，方能回归“自我发现” 　　1.1 “发现”客观世界“独特”的事物 　　指导学生习作时，我们常常会要求：要用心观察周围的事物。可不少学生写出来的东西依然简单、空洞，千篇一律，没有特色。究其原因，是他们只在“用眼”观察，而缺少了一颗“感悟”的心。作家张洁说过：“人和人的眼睛是不同的，每个人的瞳仁，实际上是长在自己的心灵上的，他们只能看见各自心灵上所给予他们的那个界限之内的东