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整合测试与分项测试下听说能力相关性分析报告 　　摘 要 语言测试是语言能力发展中不可或缺的组成部分，而其中英语语言听说能力的测试则更引以为重，如何有效评价英语语言的听说能力则成为教考改革的重点。本文在尝试听说整合式测评模式的过程中，统计分析了分项测试与整合测试的相关性。通过实证研究，证明整合测试具有等效性，能够大力推动英语人才听说能力的发展。 　　关键词 整合测试 分项测试 听说能力 　　1 听说整合测试研究基础 　　《大学英语课程教学要求》指出新型英语教学模式应基于计算机课堂，并探索网络环境下的听说氛围。《高职高专教育英语课程教学基本要求》也强调防止应试教育，语言测试应考核学生实际运用语言的能力。我国极具代表性的大学英语四级考试于2008年始在复旦大学等50所高校开始了机考试点。与传统笔试最大不同之处为机考更注重听力，听力比重占70%。其中写作部分也建立在听力理解之上，听力部分也加入了跟读环节，这足以说明以“听”带“说”，以“听”带“写”的一体性。虽大多考生反映机考形式极为挑战，但这也正为英语教育指明了发展改革方向。同时，国际托福（TOEFL）和雅思（IELTS）考试也有力带动了国内英语测试的发展。两种考试都趋向于现代化计算机设备的使用，特别是托福考试，从传统的纸质（PBT）考试发展到计算机（CBT）考试再到现在的网络化（IBT）考试，更加进一步提高了考试的效度。