加拿大Co―op教育模式对我国高职院校校企合作发展的启示.docVIP

加拿大Co―op教育模式对我国高职院校校企合作发展的启示 　　[摘 要]Co-op教育模式是加拿大高等院校广泛采用的教育模式。本文首先介绍了这种模式的两种不同形式，分析了加拿大Co-op教育模式成功的经验，结合我国目前高职教育的发展现状提出了推动我国高职院校校企合作发展的策略。 　　[关键词]Co-op；教育模式；职业教育 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.02.147 　　1 Co-op教育模式“合作教育” 　　（Co-op）是加拿大众多高等院校广泛采用的一种成功的人才培养模式，该模式于20世纪 50 年代在滑铁卢大学首先开始，并逐步发展到其他学校。通俗地说，Co-op 教育是一种教育模式，该模式通过实际的工作过程来融化专业知识，将教室里的学习和基于工作的应用性学习整合在一起，以工学结合的方式提高专业技能，为将来从事生产性的职业奠定基础。加拿大目前的Co-op 教育模式包括两种： 一种是Co-op programs 模式，这种模式经历几个时段，每个时段相对较短，在不同的时段将多种不同类型的工作环境呈现给学生，通过多个工作经历交替渗透到所有课程的学习中。通过课程的学习让学生具备自我探索的技能，进行个人的职业生涯规划；另一种是 Co-op internship programs 模式，这种模式时间相对较长，一般以一个学期为周期，一个完整的工作时段。在该时段内，学生去企业进行深度的、正式的工作体验。通过这种方式了解所从事工作的内容。大多数院校都给学生提供了Co-op的机会，有些专业的学生毕业必须具备Co-op经历。从第二学期开始，学生就可以开始Co-op教育。加拿大就业社会环境非常注重毕业生的工作经验，所以从第二学期，优秀的学生就可以在校进行Co-op申请，学校为学生提供相关的信息，安排企业对学生进行面试。一旦学生通过了企业的面试，并且接受Co-op职位，则需要签订承诺书，明确自己的义务和责任；违反了承诺书的学生将不能获得Co-op的相关成绩也不具备Co-op的经历。加拿大的高等教育制度认为从高等学校毕业的学生面临着深远的社会、技术和经济的变革，企业和学校有责任和义务让这些学生为快速的变革做好准备，通过Co-op 教育模式不仅能够促进学生在整个职业生涯过程中持续不断地学习和提高，对企业发展和社会的发展，也有非常积极的影响。 　　2 加拿大Co-op人才培养模式成功的原因分析 　　加拿大Co-op人才培养模式的成功和当地的政策支持以及先进的教学制度理念是分不开的。下面从这两个方面展开原因分析。 　　2.1 政府政策支持 　　（1）立法保障。加拿大在20世纪70年代开始大力发展知识密集型和技能密集型产业，当时加拿大开始步入“后工业社会”，整个社会面临着严重的失业问题，因此，社会对中学以后的教育提出了更高更新的人才要求，联邦政府颁布了《成人职业培训法案》，大力兴办职业培训。 　　（2）税收减免。在加拿大，政府制定了相关的税收减免政策鼓励企业接受学生带薪实习。安大略省的退税制度（Co-operative EduCation Tax Credit，CETC）规定，只要用人单位接收一名实践的学生，又可以以减免相关的税费，享受相应的退税待遇。通过税收优惠的激励，大多数企业都乐于接受学生带薪实习。企业在学生实习期间，企业不仅降低了人力成本，而且也把接收学生实践作为招募理想新成员的途径之一。大多数的高等院校都有自己长期稳定的企业合作伙伴。 　　（3）政府经费支持。政府每年都会投入相当多的经费用于当地的教育事业。Seneca学院每年的费用60%以上都是来自于政府投入，Toronto大学每年政府都会按学费1∶1的比例给学校拨款，有的专业（例如牙医）的拨款比例达1∶5。由此可见，政府在教育经费的投入上是非常多的。政府会鼓励学院教师每5年去企业工作，在此期间，教师的工资由政府、企业和学院共同支付，三方各付三分之一。通过这类方式让老师多去企业实践，具备更多的实战经验。 　　2.2 学院管理 　　（1）学院管理体制。加拿大的滑铁卢大学（University of Waterloo）、圣力嘉学院（Seneca College）、百年理工学院（Centetnial College）等大学都设有合作教育部门（Co-operative education department）。合作教育部门可以根据学院和专业的需要与企业对接，主动和企业取得联系，为学生提供企业人才需求信息，成为企业和学生之间的桥梁。该部门的人员主要来自企业，因此，他们了解企业的需求，能够很好的给学生提供Co-op的相关信息和机会。 　　（2）课程设置。在加拿大高等学校的课程设置中，部分专业将Co-op教育作为一门强制性课程，也就是学生