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大学生职业生涯规划教育的困境与思考 摘 要：大学生职业生涯规划教育对大学生未来择业和职业发展具有重要影响和意义，尽管其越来越受到高校的重视和社会的认可，但仍然面临着一系列的困难和问题，本文正是通过梳理这些问题，进而探究提高大学生职业生涯规划教育的实效性的应对之策。 关键词：高校；大学生；职业生涯规划教育；职业 一、大学生职业生涯规划教育的现状 （一）大学生职业生涯规划教育开始受到高校的重视。（1）大学生职业生涯规划课程从无到有。大学生职业生涯规划教育有助于帮助大学生树立正确的择业观以适应社会发展的需要。面对大学生就业压力，教育部办公厅在《关于印发的通知》（教高厅（2007）7号）中明确要求各高校从2008年起开设大学生职业发展与就业指导课程，并将其贯穿大学生学习过程的始终。（2）大学生职业生涯规划教育内容越来越丰富、形式越来越多样化。高校通过丰富课程内容和实践，让学生直接体验职业生活，这有助于学生树立正确的择业观，找到既符合自己兴趣爱好、又适合专业发展要求的职业。 （二）大学生对职业生涯规划教育的重要性认识得到不断 提高。近年来，伴随着我国大学生就业压力的不断增大，多数大学生也开始意识到诸如职业指导、职业咨询、职业生涯规划教育对自己未来职业选择和职业发展中所扮演的积极意义。 二、大学生职业生涯规划教育的困境 （一）高校对职业生涯规划教育普遍重视不够。（1）大学生职业生涯规划教育的内容过于追求全面而缺乏针对性。大学生不同的专业选择，可能导向不同的职业生涯。但一些高校在对学生进行就业指导时，往往用统一的内容教育学生，忽视学生个体差异的客观存在。（2）大学生职业生涯规划教育过于形式化，只重理论教育而忽视实践的指导。多数高校尽管开设的职业生涯规划课，但教学的形式主要是课堂教学和讲座，忽略了实践的指导；教学内容注重理论知识的灌输，轻视学生社会参与能力，这使得课程教育对学生的吸引力不足，因为这种缺乏实践指导性的教育教学，对解决大学生实际就业问题和职业发展的作用不大。（3）大学生职业生涯规划教育的课程设置不够合理。近年来，随着就业形势的越趋严峻，不少高校以必修课或选修课的形式开设了职业生涯规划课程。然而，要将职业生涯规划课程作为高校教育体系中不可或缺的一部分仍然存在两个方面的问题。一是课程设置缺乏稳定性，没有形成固定的课程体系。二是课程内容单一，缺乏实践性。 （二）大学生对职业生涯规划教育的意识不强。大学时期是一个学生由学生身份向职业者过度的重要时期，然而众多大学生由于受中国传统教育的影响缺乏对职业生涯规划教育正确理解，只注重自己的专业知识的学习，却忽视自己的职业生涯规划教育，以至于对自己未来择业方向和职业发展产生模糊。 （三）学生家长对高校职业生涯规划教育认识不足。由于我国多数家长缺乏职业生涯规划的相关知识和意识，导致家庭教育中缺失职业生涯规划教育。一些家长对自主择业缺乏正确的理解，把就业责任推给国家，忽视自己在孩子职业选择与职业发展中的重要作用；还有一些家长将自己的价值观和兴趣爱好强加给孩子，根据自己的职业现状、社会地位、发展前途的来指导子女的职业生涯规划；甚至还一些家长把就业看着人情交往而非孩子的就业能力，要求孩子按照家长设计好的职业方向去发展，很少引导孩子自己思考、探究未来的职业需求，家长的这些行为极易导致孩子对自己未来职业缺乏应有的定位。 三、大学生职业生涯规划教育的应对之策 （一）高校应进一步完善职业生涯规划教育的体系。（1）高校必须重视职业生涯规划教育的课程建设。高校应重视构建科学的大学生职业生涯规划课程体系。同时高校还应运用情境模拟、人才测评等手段，对学生的能力水平、个性特征等因素进行综合测量，为大学生进行职业生涯规划提供一个较为科学、客观的价值参考。（2）高校必须重视职业生涯规划教育的师资队伍建设。高校职业生涯规划教育是一项长期的工作，需要建立一支较为稳定的专兼职师资队伍，其专职职业指导教师必须具备高校教师和职业指导师双重资格，兼职职业指导教师可对外聘请人力资源、心理学等方面的专家、学者或企业家等。实现师资队伍专业化，各高校一方面可以要充分挖掘现有的师资资源，另一方面还需加强现有职业指导人员的培训，使其尽快达到专业化要求，最终能为大学生提供更为科学的、客观的职业生涯规划指导。（3）高校必须重视职业生涯规划教育的全程性与阶段性的融合。高校应把职业生涯规划教育应区分为诸如早期、中期和后期三个不同的教育阶段。对于处在职业生涯规划认识初级阶段的大一学生，要使其认识到加强专业课程的学习、培养社交和处事能力的重要性；对大二、大三的学生要重点提高其基本素养，并能调整自己的职业目标；对大四的学生应深化其对自我的认识，加强其对职业的思考，为自己将来的择业做足准备。通过这三个阶段的教育，让大学生建立一个适合自己的职业生涯规划和明朗的职业未来。