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田家炳教育学院函授教学大纲 教 育 统 计 学 课程类别：专业必修课 一、教学目标 1、教育统计学是针对教育学的特点，研究如何应用这些方法去解决教育实验或调查中的数据问题，通过这门课的教学，使函授学生正确认识到教育科学研究方法以及教育统计学在教育研究中的地位和作用。 2、使函授学生全面、系统地学习并掌握教育统计学的基本理论、数据处理的基本方法。 3、使函授学生能初步运用教育科研方法了解教育现象、探索教育规律以及指导教育实践。 二、教学基本内容 第一章 绪论 ［目的要求］ 明确教育统计学的学科性质，了解统计方法在教育科研中的应用。 ［讲授内容］ 教育统计学的性质、内容；学习教育统计学的目标和任务。 第二章 教育统计资料的整理 ［目的要求］ 明确数据的概念与种类；明确统计资料整理的意义；明确统计表与图是对数据的初步、描述处理。 ［讲授内容］ 数据的概念与种类；统计资料整理的意义与程序；统计表；统计图。 第三章 集中量数 ［目的要求］ 明确一批数据的特征包括两个方面的内容：集中趋势、离散性；明确集中量数是描述数据集中趋势的量数，可以作为一批数据的代表值；明确算术平均数是所有集中量数中运用最广泛、最优的量数；明确各种集中量数的含义、计算方法、使用条件、性质及优缺点。 ［讲授内容］ 算术平均数的概念及适用条件；算术平均数的计算方法；中位数的概念及适用条件；中位数的计算方法；几何平均数。 第四章 差异量数 ［目的要求］ 明确差异量数是描述数据离中趋势的一种量数，它与集中量数一起描述数据的全貌；明确标准差是所有差异量数中代表性最好的；掌握各种差异量数的概念、性质、计算方法、适用条件。 ［讲授内容］ 标准差的概念及适用条件；标准差的计算方法；差异系数；差异系数的概念及适用条件；差异系数的计算方法；相对地位量数。 第五章 相关系数 ［目的要求］ 明确相关是描述两个变量之间关系的量数；掌握相关的种类；掌握各种相关系数的计算、适用条件；掌握相关在教学实践中的运用；掌握对相关系数的解释。 ［讲授内容］ 相关的含义、种类；相关散点图；积差相关系数的概念及适用条件、计算方法；等级相关；点二列相关。 第六章 两种常用的概率分布 ［目的要求］ 明确概率论是推断统计学的基础；掌握概率的含义；掌握两种重要的概率分布，特别是正态分布；学会使用正态分布表；掌握正态分布在教育实践中的运用。 ［讲授内容］ 概率的含义；二项分布；正态分布的模型、特点；正态分布表；正态曲线下面积的应用。 第七章 参数估计 ［目的要求］ 明确参数估计是假设检验的基础；掌握抽样的概念、方法；掌握抽样分布；掌握参数估计的方法。 ［讲授内容］ 抽样分布；点估计与区间估计；总体平均数的区间估计；抽样方法。 第八章 参数的假设检验 ［目的要求］ 掌握统计假设检验的原理、基本思想；掌握如何进行假设检验；掌握总体平均数的假设检验；知道如何判定检验结果；掌握统计假设检验在教育科研中的运用。 ［讲授内容］ 统计假设检验的基本思想、两种方式、两类错误；统计假设检验的一般步骤；总体平均数的显著性检验；两个平均数间差异的假设检验。 第九章 方差分析 ［目的要求］ 明确方差分析是对三个及三个以上平均数的差异显著性检验；掌握方差分析的基本原理；掌握方差分析的一般步骤；掌握各种方差分析方法的运用。 ［讲授内容］ 方差分析的逻辑思想、基本条件、一般步骤；单因素完全随机设计的方差分析；单因素随机区组设计的方差分析。 第十章 卡方及其他非差数检验 ［目的要求］ 明确卡方检验是一种非参数检验方法；掌握卡方检验的方法及使用条件；能运用卡方检验分析教育实践中的问题。 ［讲授内容］ 卡方检验概述；吻合性检验；独立性检验。 三、教学时数分配 章次 内容 讲授 自学 合计 一 绪论 3 6 9 二 教育统计资料整理 3 6 9 三 集中量数 4 5 9 四 差异量数 4 5 9 五 相关系数 4 6 10 六 两种常用的概率分布 4 8 12 七 参数估计 6 10 16 八 参数的假设检验 6 10 16 九 方差分析 6 8 14 十 卡方及其他非参数检验 4 6 10 合计 44 70 114 四、考试方法 面授100%（