26蝙蝠和雷达备课.docVIP

教学设计方案 学校： 班级：三（ 2 ）班 日期： 设计者：黄峥 学科：语文 课题：26 蝙蝠和雷达 教时：1 修改者： 一、教学目标： 1、能在阅读过程中独立认识本课10个生字，积累9个词语，能正确区分“敏锐、敏捷”和“试验、实验“的意思，并会正确使用。 2、正确流利地朗读课文。了解课文的内容。 3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 二、制定依据： 1、内容分析： 《蝙蝠和雷达》是第六单元的第一篇课文，本文主要介绍了科学家为揭开蝙蝠夜行时不会与任何东西相撞的秘密而做的三次试验，揭示了雷达和蝙蝠的关系。文章层次清楚，结构严谨。用朴实、严谨的语言将一个比较复杂的科学知识写得通俗易懂。本单元的训练目标是继续学习理解词句。因此在教学中，教师应帮助并指点学生采用合适的方法去理解。本文教学的重点和难点是帮助学生读懂蝙蝠夜间飞行的秘密，理解蝙蝠与雷达之间的关系，课堂上，要求学生通过品析词句，了解蝙蝠夜间飞行时的特点；借助填空练习的设计帮助学生理清蝙蝠和雷达之间的联系；采用填写试验报告的方式帮助学生了解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘；抓住重点词句，理解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的。 学生分析： 三年级的学生已经初步掌握了一些理解词句的方法：查找工具书、找近、反义词、联系上下文、结合生活实际等。教学中，还应该帮助并指点学生根据词语采用不同的方法去理解词句。本课属于说明文，以叙述性的语言描写为主，要让学生读正确、读流利的基础上填写科学家的三次试验并学会连贯介绍，对于本班学生来说还需加强训练。 教 学 过 程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 两分钟交流 一、揭示课题 二、深入学习，突破难点 三、适度拓展，布置练习 1、交流预习收集到的蝙蝠和雷达的资料 2、揭示课题 3、引读1、2两节 板书启示 ㈠知道蝙蝠能在夜间飞行的秘密，体会蝙蝠和雷达的关系。 1.学习第3小节 指导朗读“无论怎么……从来没……即使……也……”的长句 2.学习6.7小节 思考：蝙蝠和雷达之间有什么关系？ 自由读第6节。用浪线划出：蝙蝠夜间飞行的秘密。 交流，朗读 2、教师可以根据学生的交流适时画出示意图帮助理解。 师结合板书，引导学生小结。 ㈡了解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的，体会科学研究的严密性 ⑴自由读4.5小节，小组合作完成表格 ⑵相机朗读相关语段，体会带点字的作用。 在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。 蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。 ⑶结合三次试验的内容，分别用“证明”一词练习说话 ㈢初步了解“仿生学”，激起探索科学奥秘的兴趣 语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。 学生交流 学生理解: 启示 默读第3小节，结合课文里的词句说说蝙蝠夜间飞行时的特点 理解词语：灵巧、敏锐 学习生字：“蛾、摹” 默读6.7小节， （1）完成填空 雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的 。 雷达的 就像是蝙蝠的耳朵。 （2）说说蝙蝠和雷达之间的关系 随机交流， 联系上下文理解词 语：横七竖八 练习复述三次试验 课前布置学生搜集资料有利于激发学生探究的精神，通过交流教会学生处理信息的能力。 本单元的重点是学习理解词句。对“灵巧、敏锐”的理解，可以引导学生通过朗读句子，找出关键词的方法在语言环境中理解。 填空练习的设计能帮助学生体会蝙蝠和雷达的关系。 设计语言训练的目的是让学生在重组课内外语言的过程中进一步清楚地了解蝙蝠能在夜间飞行、雷达使飞机安全夜航的原因。 交流试验情况纪录表时，教师应重视引导学生关注语言文字，通过“横七竖八、几个钟头、一个也没响”等词语加深对科学研究的印象，体会科学研究的严密。 通过用“证明”说话的练习理解词语，训练学生的概括能力。 引导学生关注生活中的科学，培养学生的口头表达能力。 反思 本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑性强。利用板书，突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点.然后指导学生在自学的基础上，贴出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。 板书设计 26 蝙蝠和雷达 启示 超声波 嘴 耳朵 试验 无线电波 荧光屏 天线 2