优秀毕业论文 幼儿教师语言对幼儿行为的影响.docVIP

目 录 一、幼儿教师语言对幼儿行为的影响………………………………………………………… 1 一、教师如何提高幼儿语言表达能力……………………………………………………… 1 （一）、教师自身语言修养…………………………………………………………………… 1 （二）、幼儿所在语言环境气氛……………………………………………………………… 2 1、接受孩子的语言特点…………………………………………………………………………2 满足孩子交往的需要…………………………………………………………………………2 减轻孩子行为语言发展的压力………………………………………………………………2 游戏教学是幼儿园语言教学的主心骨………………………………………………………2 二、 教师语言对幼儿语言发展的影响…………………………………………………………3 三、教师语言对幼儿认知发展的影响………………………………………………………… 4 四、教师语言对幼儿情感态度形成的影响…………………………………………………… 5 五、对当前教师教学语言现状的分析………………………………………………………… 6 六、幼儿良好语言行为在一定程度上也受教师语言影响…………………………………… 7 七、小结………………………………………………………………………………………… 7 参考文献………………………………………………………………………………………… 8 幼儿教师语言对幼儿行为的影响 [摘要] 语言是人类最重要的交际工具，幼儿时期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。语言是人类传达信息、表达感情、进行交流的重要工具，人的生活离不开语言。孩子一出生就要和外界环境进行交流沟通，幼儿期是语言发展的敏感期和最佳时期。幼儿 语言教育 的过程不是一种从教师向幼儿单向的传递有关语言知识的过程，而是通过交流和对话让幼儿主动进行“社会的、认知的知识建构和与他人进行意义协商的动态过程”。因此，作为对话一方的教师，其语言对幼儿的发展产生深刻的影响，可以帮助幼儿学会交际，让幼儿学习语言，帮助幼儿社会化。 所以幼儿教师的语言对孩子的成长起到了重中之重的关系。所以我们需要注重创设丰富的情景，激发幼儿观察的兴趣，激活幼儿想象的思维，激励幼儿在观察中大胆地描述自己所观察到的情景，使幼儿主动、活泼、愉快地去学习和活动。儿歌和故事是幼儿园活 动与学习的重要组成部分，是幼儿最能接受的一种艺术形式，我们可以结合朗朗上口的儿歌和幼儿喜闻乐见的故事，让他们在创编中培养幼儿行为发展自身的创造性的使用语言的能力。根据幼儿的生活经验，扩展想的广度，丰富说的内容。 [关键词] 语言 交流 激发 扩展 最佳时期 语言修养 环境气氛 发展的压力 一、教师如何提高幼儿语言表达能力 （一）教师自身语言修养 教师要想提高幼儿的语言表达能力，就要加强自身的语言修养，为幼儿学习语言树立榜样。幼儿学习语言的基本方法是模仿，老师是最直接、最有权威的模仿对象。所以老师的语言一定要做到发音准确规范、简洁明了、生动有趣，也要有一定的文学修养。在教学中教师的语言切忌生硬粗俗，要让优美的语言渗透在幼儿幼小的心灵。在与幼儿的语言交往中，教师要及时调整活动的内容和方法，启迪幼儿进行思维交流。在教学实践过程中，我深刻认识到幼儿语言的培养教育不是一朝一夕的，它是一个长期的、不懈的探索过程。教师要站在孩子的角度，用孩子的眼光看世界，用孩子的思维去思考、去表达自己的思想。在语言课教学活动中要注重幼儿的创造性思维，才能有效地促进幼儿语言表达能力的提高。只要坚持不懈，为幼儿创造各种发展的机会与条件，就能达到预期的效果。总之幼儿语言教育情景创设是教师和幼儿共同提升的过程，幼儿语言运用能力的培养任重而道远，只有坚持不懈地有效地实施情景语言教育才能使幼儿得到长足的发展。作为一名幼儿教师，只要你做到时时留心、处处留心，那样很容易发现培养幼儿语言表达能力的空间无所不在、无时不在。当然，教师的语言素质对幼儿也起着潜移默化的作用。因此，教师应注重不断学习、不断丰富自己的知识、不断促进自身语言综合地素养，才能有效地培养祖国的下一代。 （二）幼儿所在语言环境气氛 幼儿学习语言的氛围很重要。有了宽松、愉快的气氛，孩子才想说、敢说，并且感受到说的快乐。当然，宽松并不就是让幼儿随意发言，而是让孩子感到没有压力、不强调对错与好坏，做到“理解接纳，支持鼓励”。在语言教育活动中，教师要多鼓励、少批评；多支持、少反对；多欣赏、少讽刺；多启发引导、少消极灌输。