数的产生导学案.docVIP

课题：数的产生??十进制计数法 【教学目标】： 1、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。 2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。 【教学重点】：理解自然数的概念和十进制计数法。 【教学难点】：理解十进制计数法的意义。 【教学准备】：课件 【预设课时】：一课时 【课堂导学】 一、课时目标：1、了解数的产生，理解自然数的概念。认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。 流程 时间 教师引导 内容 教法 时间 自主研习、合作交流、展示反馈 内容 学法 方式 点拨整理 拓展延伸 课堂生成 重难点强化 揭示规律 一、复习导入 1、创设情境 同学们，我们每天都和数打交道，这些数是一有人类就存在吗？它们是怎样产生的呢？在家想了解这方面的知识吗？这节课我人们就来学习数的产生和十进制计数法。出示学习目标： （1）了解数的产生，理解自然数的概念。（2）认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。吸引学生，激发学生的学习兴趣。明确本节课的学习目标。 板书：数的产生和十进制计数法出示自学指导： 内容：（1）了解数的产生。 （2）认识自然数，知道最小的自然数是几，没有最大的自然数和自然数的个数是无限的。 （1）?知道什么是十进制计数法。使学生本节课的学习内容方法方法：自学与小组讨论 2、 教学数的产生。 A．??? 出示19页中古代人的计数方法。师：观察图片，看一看古时人们是怎样记数的？师：同学们想想看，这样方便吗？ 让学生汇报、交流。 B．???出示19页的记数符号。师：随着人类社会的发展，后来又出现了一些记数符号，这里都是各国人民发明的数字。 C．?? 重点讲阿拉伯数字。 认识自然数。 师：阅读第20页上面的文字，然后说一说你知道了些什么。学生汇报总结。（3）?认识十进制计数法。 A．??? 复习说出亿以内数的计数单位（按数位顺序板书出来） 回忆：10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？…10人一千万是多少？ B．?? 教学十进制计数法。 师：一亿一亿地数地直数到九亿。问：再加一亿是多少？ 亿位满十要怎样？ 让学生说：满十向前一位进一 板书：十亿 以同样的方法认识：百亿、千亿 完成数位顺序表（填出万级以上的数位和计数单位）。并给它们分级。 师提问：每相邻两个计数单位之间的进率都是多少？ 让学生总结出来。 师：这种方法叫做十进制计数法。 C、拓展提升： 100个一万是（ ） 1000个千是（ ） 100个千万是（ ） D．设疑：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。你知道我国人口有多少吗？ 学生尝试读 师：你们读的是否正确呢？等到下节课我们再来学习、判断。 通过让学生畅所欲言，提高学生的学习热情。让学生分组活动，培养了学生的合作学习的能力。 学生自己阅读，分组交流? ?复习亿以内数的计数单位及每相邻两个计数单位间的坦率，是为后面学习十进制计数法作铺垫，使学生自然地将旧知迁移到新知，培养了学生的数学思维能力。 给学生留下了问题，制造了悬念，提高了学生的学习劲头。 把学生的总结用幻灯片显示出来：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的 课堂小结 学生总结，汇报收获 体会收获后的快乐。 四、总结收获 四、板书设计： 【达标训练】 【课后反思】：