流动人口子女学校教师培训需求调研.docVIP

流动人口子女学校教师培训需求调研 ——以慈溪市为例 来源：《宁波教育学院学报》2011年第3期 　　一、问题提出 　　随着经济社会的快速发展，外来务工人员大量涌入经济发达地区，以慈溪市为例，截止2010 年底，全市有登记在册的暂住人口90 多万人，约占慈溪市常住人口的87%。为解决流动人口子女的入学问题，政府创办了一定数量的流动人口子女学校。目前，慈溪市共有流动人口子女学校23 所，其中公办10 所，民办13 所；分布在城区3 所，农村20 所。由于政府的大力扶持，办学条件已得到初步改善，流动人口子女求学问题已得到初步解决，从2009 年开始，凡是相应证件齐全者均可免费入学。但学校的师资总体仍处于弱势，其主要表现为：学校的教师队伍整体素质不高，部分学科缺少专职教师；教师的教育教学观念与新课改的要求有较大差距；教师研究能力较弱，校本教研难以开展。在硬件设施日趋完善的同时，就有必要把重心落实到教育软件设施的建设上。在促进义务教育均衡发展这一新的背景下，培训机构更应关注流动人口子女学校，提高流动人口子女学校教师整体素质。为进一步提升流动人口子女学校教师专业化水平，制订切合实际有针对性的“十二五”流动人口子女学校教师培训方案，我们开展了流动人口子女学校教师培训需求调查研究。 　　二、调研过程 　　我们对慈溪市23 所流动人口子女学校的222 位教师作了问卷调查，被试者相关信息统计结果见表1。 调查问卷表是在阅读了大量有关教师培训需求的资料以及前期对部分教师的访谈基础上自主设计。调查内容包括教师参加培训的主要目的、教育教学中需要补充的知识、教育教学中欠缺的专业能力、培训方式的需求、教学实践中遇到的困惑或问题等5 个方面。调研共发放问卷230 份，回收有效问卷222 份，有效率为96.5%。对问卷调查后收集到的数据，采用Excel2003 软件进行了录入管理、统计处理和分析。 　　三、结果与分析 　　1.教师参加培训的主要目的。教师参加培训的主要目的调查选项（多选）有：（A）学习新的理念，掌握新的教育教学理论方法；（B）作为一种自我完善与发展的途径；（C）专业知识的拓展与更新；（D）为了考编评职称；（E）服从学校安排，完成继续教育任务。调查结果见表2。 　　对问卷中“教师参加培训的主要目的（多选）”这一问题的统计结果表明：有87.84%的教师选择“学习新的理念，掌握新的教育教学理论方法”；有75.23%的教师选择“作为一种自我完善与发展的途径”；有76.13%教师选择“专业知识拓展与更新”。从结果来看教师参加培训的动机端正、态度积极，作为流动人口子女学校的教师，非在编教师约占90 %，但他们本身也积极关注自身素质和能力的提高、教师教育观念的转变，教师对通过培训来提高自身教育教学能力有着迫切的愿望，把培训视为自己成长和进步的加油站和助推剂。 　　2.教师在教育教学中需要补充的知识。对“教师在教育教学中需要补充的知识”这一问题的调查统计结果见表3。 　　统计结果表明：流动人口子女学校教师对课堂教学方法和专业学科知识的需求最为强烈，这可能是由于一方面流动人口子女学校教师的专业素养普遍不高， 专业学科知识和课堂教学方法的掌握不够透彻，另一方面课改后课程内容和难度都发生变化，教师还没能完全适应和跟进。因新课程已实施多年，5 年以上的教师对“新课标解读、新教材梳理”等内容知识已开展过培训，所以选择的百分比相对较低。 　　3.教师在教育教学中欠缺的专业能力。对“教师在教育教学中欠缺的专业能力”问卷调查的统计结果见表4。 　　统计结果表明： 流动人口子女学校教师对应用现代教育信息技术的能力和课堂教学实施能力的提升需求最为强烈。新的课程改革使教师教学方式和学生学习方式发生变化的同时，让课堂教学实施能力的内涵和方式也产生了相应的变化，这就需要进行新的学习和训练。而随着硬件条件的逐步改善，投影仪、电子白板等多媒体普遍进入流动人口子女学校教室，教师对教学媒体的操作能力、教育技术实践应用能力急需提高。而对教学科研能力的需求，说明课程改革在促进教师教学理念转变的同时，更推动了教师对教育教学的研究，教师的研究意识逐渐增强，已有了一定的“以科研促教学”的意识。 　　4.教师对培训方式的需求。对“你喜欢的培训方式”这一问卷调查的统计结果见表5。 　　从表5 中可以看出，有80.63%的教师选择教学示范为自己喜欢的培训方式。教学示范的主要形式是公开课，通过教学示范，教师们可以对课程与课程设计的理念开展对话和交流，使课堂内隐的理念显性化，同时也是生成、传播和理解新理念的好方式，因而成为广大教师实现专业发展的首选。从表中还可以看出，流动人口子女学校教师对校本培训的喜欢程度较低。究其原因，是因为已有的校本培训，由于缺乏专家指导，物质条件不足和教师水平不够等因素，其效果往往不