4-1本课程在校内发展的主要历史沿革.docVIP

4-1本课程在校内发展的主要历史沿革 燕山大学从1979年开始创办计算机专业，在教学计划中开始讲授计算机原理，在刚开始的阶段，讲授小型计算机原理，以我国自行设计生产的DJS-130机型为主，随着技术的进步，和改革开放，我国在80年代确定的引进机型是Z-80型计算机，讲课的内容随着改为以北京工业大学设计生产的TP-801机型，教材以清华大学周明德编著的《微型计算机原理及应用》为主。随着计算技术的进一步发展，90年代的PC机兴起，课程改为讲解以微型计算机结构、原理，主要教材以清华大学王爱英编著的《计算机组成与结构》、北京邮电大学白中英编著的《计算机组成原理》、以及唐朔飞《计算机组成原理》为主要教材。 目前《计算机组成》课是计算机科学与技术专业的技术基础课，它是计算机专业的硬件4大主干课程之一，是计算机系学生开始接触计算机原理、内部结构的开始，如果这门课程学的好，对学生后续的课程的学习将会起到一个很好的帮助。 目前这门课的理论课学时为60学时，实验与课程设计为12学时，再加一周的课程设计。通过讲课，使学生了解计算机主机的构成，每一部分的工作原理，通过实验和课程设计，使同学们将理论的知识进行检验，五个分离实验将计算机三大主要功能部分实现，最后的课程设计将组装成一个完整的模型计算机系统。 4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标： 如果把一台计算机看作一个或多个独立部件构成的机器，那么它的功能可由其各个独立部件的功能来描述，而每个独立部件又可进一步由其内部更细的结构和功能来描述。以此类推，本课程将按四个层次或四个篇章来组织教学：第一篇（第一、二章），介绍计算机的基本组成以及计算机的发展应用和展望，使学生对计算机总体概貌有一个初步轮廓。第二篇（第三、四、五章），详细介绍除CPU外的存储器、输入输出系统以及连接CPU、存储器和I/O之间的通信总线。第三篇（第六、七、八、九、十章）详细介绍CPU的特性、结构和功能，包括计算机的基本运算、指令系统和中断系统等。并专门介绍控制单元的功能，以及采用组合逻辑和微程序方法设计控制单元的设计思想和实现措施。 本课程采用自顶向下的分析方法详述计算机组成原理，先从外部大框架入手，使学生先有一个初步的计算机的整体概念，然后由表及里讲授计算机各功能部件的组成、工作原理、设计方法和相关技术，在熟练掌握计算机组成的基本概念、基本方法和基本技术的同时，培养学生的分析和设计能力，萌发创意，为后续课程的学习打下良好的基础。 4-2-2 说明本课程的知识模块顺序及对应的学时 第一篇（第一、二章），介绍计算机的基本组成以及计算机的发展应用和展望，8学时 第二篇（第三、四、五章），详细介绍除CPU外的存储器、输入输出系统以及连接CPU、存储器和I/O之间的通信总线。22学时 第三篇（第六、七、八、九、十章）详细介绍CPU的特性、结构和功能，包括计算机的基本运算、指令系统和中断系统等。并专门介绍控制单元的功能，以及采用组合逻辑和微程序方法设计控制单元的设计思想和实现措施。30学时。 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 课程的重点是CPU和存储器原理，课程的难点是控制器的讲解，由于计算机内部结构看不见，摸不到，光凭讲解去让学生去想象，一般很难理解，我们通过典型指令的讲解，即CPU的操作总归要体现在指令上，而指令的一些特性我们可以看到，这样的讲解使的学生对计算机内部结构的了解大大提高，极大地激发了学生的兴趣，难点变成学生的兴趣点。 4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填） 在实验及课程设计里，我们通过“启停、时序电路设计”，“总线与存储器设计”，“运算器、寄存器电路设计”，以及指令系统设计、计算机微程序设计、微地址修改电路设计、微操作控制信号设计，直到整个模型机的组装、调试、程序的演示等。通过设计，绝大部分同学收获很大，以前只是想象中的程序执行，变成实际的可以看到的程序的执行，对课程的理解有了很大的提高。由于课程设计合理，即让同学对课程加深了理解，又发挥他们的主观能动性，通过设计，极大的激发了同学对课程学习的积极性，为学好专业打下基础。 第二章 计算机的发展和应用 （6学时） ①计算机发展简史 ②计算机的应用 ③计算机的展望 第一章 计算机系统概论（2学时） ①计算机系统的基本概念和组成框图 ②层次结构与虚拟机器概念 ③计算机的性能指标、应用和发展 第三章 系统总线（4学时） ①总线的基本概念 ②总线的分类（片内、系统、通信总线） ③总线特性及性能指标（含总线标准） ④总线结构（单、多总线及举例） ⑤总线控制（判优控制与通信控制） 第四章 存储器（10学时） ①存储器的分类和层次结构 ②主存储器 ③高速缓冲存储器（Cache） ④辅助存储器 ⑤