苏教版五数上《用字母表示数》第2课时教学设计.docVIP

数学 第九 册 第 8单元：用字母表示数 教学内容 第 2节：用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和公式教科书P101～102例4、5、“练一练”第1、2题、 P103“练习十八”第3～7题和思考题。? 1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式；会用数代替字母求出含有字母的式子的值。2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。理解用含有字母的式子表示数量关系。把数代入含有字母的式子求值。教学过程：一、教学例41、创设情境，提出问题。? 导入：星期天，小明和表妹一起在玩摆小棒的游戏，看，这是他们摆的小棒。（出示摆的小棒）提问：你看清楚了吗？你会摆吗？你会接着往下摆吗？一起试一试。提问：在你摆的过程中，你有什么发现？（1）每次增加一个三角形；?（2）每增加一个三角形就多用两根小棒。2、结合旧知解决问题。引导：下面我们来算一算每次摆小棒的总根数。学生独立操作在小组里互相讨论一下。反馈，重点引导。 板书：摆1个三角形用3根小棒?增加1个三角形后，共用小棒的根数是：3+2×1??（教师引导增加了几个2）提问：你会像这样有规律地说出增加2个、3个三角形后小棒的总根数吗？提问：增加25个，98个，200个……这样的三角形后，你能一下子列出算式，并知道一共用的小棒总根数吗？还能说出多少？（都是3加2乘几，只有最后一个数在变化）揭示：我们可以用字母表示变化的数，像以上这种情况，如果增加a个三角形后，那么求共用小棒的根数该怎样列式呢？板书：3+2×a提问：a表示什么？3、小结并揭题：用字母来表示数，这样表达既简洁又明了，这就是我们今天学习的内容，比上一节课学习的内容稍微复杂了一些。板书课题：用字母表示数。 指名回答 增加2个三角形共用小棒的根数是：3+2×2增加3个三角形共用小棒的根数是：3+2×3仔细观察这些算式，它们有什么特点？ 教 师 活 动 学 生 活 动 备注或修改栏 ?二、教学例5 1、情境引入。? 导入：小明和表妹在玩游戏时，家里正好来了三位客人，为了表示对客人的欢迎，小明做了以下事情。（分别出示例5和问题）?提问：描述一下你刚才所看到的情景和问题吗？2、教学用字母表示数量关系。提问：该如何列出含有字母的式子？谁还有不同的意见？反馈：你能说一下你的算法吗？怎样想的？这两种算法，你认为哪种比较简单？、教学求含有字母的式子的值。提问：如果老师告诉你，每杯是250毫升，你能算出冷水壶里还剩多少毫升橙汁吗？交流：把x 250代人1100-3 x中板书：当x 250时， 1100-3x 1100-3×250 1100-750 350?? 答：冷水壶里还剩350毫升橙汁。同桌可以互相讨论一下1100-x-x-x （学生说明思考过程）1100-3x （说说3x表示什么？1100-3x又表示什么？）学生独立完成自己的本子上。一个学生板书，集体订正。 教 师 活 动 学 生 活 动 备注或修改栏 ?三、巩固练习。1、做“练一练”第1、2题。2、做“练一练”第3、4题。3、做“练习十八”第3题。4、做“练习十八”第4题。5、做“练习十八”第5题。6、做“练习十八”第6题。7、做“练习十八”第7题。8、做“练习十八”第10题。9、做“练习十八”第11题。10、做“练习十八”思考题。四、全课总结。通过这节课的学习，你有什么收获，畅谈一下你的所思所想。五、课堂作业。P103第8、9题。让学生独立完成，集体交流订正。让学生独立完成，集体交流订正。出示题目后，让学生独立完成，教师巡视指导，然后组织学生交流。让学生独立完成，集体交流订正。让学生独立完成，指名板演，集体交流订正。让学生独立完成，集体交流订正。当x 250时， 1100-3x 1100-3×250 1100-750 350?? 答：冷水壶里还剩350毫升橙汁。