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3.3.3函数的最值与导数 课前预习学案 一、预习目标 1．借助函数图像，直观地理解函数的最大值和最小值概念。 2．弄清函数最大值、最小值与极大值、极小值的区别与联系，理解和熟悉函数必有最大值和最小值的充分条件。 3．掌握求在闭区间上连续的函数的最大值和最小值的思想方法和步骤。 二、预习内容 1.最大值和最小值概念 2.函数最大值、最小值与极大值、极小值的区别与联系 3.连续函数在闭区间上求最值的步骤 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标 1．借助函数图像，直观地理解函数的最大值和最小值概念。 2．弄清函数最大值、最小值与极大值、极小值的区别与联系，理解和熟悉函数必有最大值和最小值的充分条件。 3．掌握求在闭区间上连续的函数的最大值和最小值的思想方法和步骤。学习重难点：导数与函数单调性的关系。 二、学习过程 一 知识回顾： 极大值、极小值的概念： 2．求函数极值的方法： （二）探究一： 例1．求函数在[0,3]上的最大值与最小值。 你能总结一下，连续函数在闭区间上求最值的步骤吗？ 变式：1 求下列函数的最值： （1）已知，则函数的最大值为______，最小值为______。 （2）已知，则函数的最大值为______，最小值为______。 （3）已知，则函数的最大值为______，最小值为______。 （4）则函数的最大值为______，最小值为______。 变式：2 求下列函数的最值： （1） （2） 探究二：例2．已知函数在[－2，2]上有最小值－37， （1）求实数的值；（2）求在[－2，2]上的最大值。 [来源:学_科_网] （三）反思总结 请同学们归纳利用导数求连续函数在闭区间上求最值的步骤 四 当堂检测 1．下列说法中正确的是（ ） A 函数若在定义域内有最值和极值，则其极大值便是最大值，极小值便是最小值 B 闭区间上的连续函数一定有最值，也一定有极值 C 若函数在其定义域上有最值，则一定有极值；反之，若有极值，则一定有最值 D 若函数在定区间上有最值，则最多有一个最大值，一个最小值，但若有极值，则可有多个极值 2．函数，下列结论中正确的是（ ） A 有极小值0，且0也是最小值 B 有最小值0，但0不是极小值 C 有极小值0，但0不是最小值 D 因为在处不可导，所以0即非最小值也非极值[来源:学科网] 3．函数在内有最小值，则的取值范围是（ ） A B C D 4．函数的最小值是（ ） A 0 B C D 课后练习与提高 1、给出下面四个命题： （1）函数的最大值为10，最小值为； （2）函数的最大值为17，最小值为1； （3）函数的最大值为16，最小值为－16； （4）函数无最大值，无最小值。 其中正确的命题有 A 1个 B 2个 C 3个 D 4个 2．函数的最大值是__________，最小值是_____________。 3．函数的最小值为____________。 4．已知为常数），在[－2，2]上有最大值3，求函数在区间 [－2，2]上的最小值。 说一说，这节课你学到了什么？ §3.3.3函数的最值与导数 一、教学目标 知识与技能：1．借助函数图像，直观地理解函数的最大值和最小值概念。 2．弄清函数最大值、最小值与极大值、极小值的区别与联系，理解和熟悉函数必有最大值和最小值的充分条件。 3．掌握求在闭区间上连续的函数的最大值和最小值的思想方法和步骤。 过程与方法：多让学生举命题的例子，培养他们的辨析能力；以及培养他们的分析问题和解决问题的能力； 情感、态度与价值观：通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重点难点 教学重点：利用导数研究函数最大值、最小值的问题 教学难点：教学过程： 2.极小值：一般地，设函数f x 在x0附近有定义，如果对x0附近的所有的点，都有f x ＞f x0 .就说f x0 是函数f x 的一个极小值，记作y极小值 f x0 ，x0是极小值点 3.极大值与极小值统称为极值 4. 判别f x0 是极大、极小值的方法: 若满足，且在的两侧的导数异号，则是的极值点，是极值，并且如果在两侧满足“左正右负”，则是的极大值点，是极大值；如果在两侧满足“左负右正”，则是的极小值点，是极小值 5. 求可导函数f x 的极值的步骤: 1 确定函数的定义区间，求导数f′ x 2 求方程f′ x 0的根 3 用函数的导数为0的点，顺次将函数的定义区间分成若干小开区间，并列成表格.检查f′ x 在方程根左右的值的符号，如果左正右负，那么f x 在这个根处取得极大值；如果左负右正，那么f