3昼夜交替20120901.docVIP

3、昼夜交替 教学内容：P 6~ 8 教学目标： 1、能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成； 2、知道昼夜变化是地球自转的结果； 3、能够根据地球自转大致推算出某地的时间； 4、了解“地心说”和“日心说”的主要内容，意识到人类对自然的认识是不断进步的。 5、知道地球自转的方向是自西向东的。 教学重、难点： 1、探究昼夜变化的成因。 2、根据已知条件推算某地的时间。 第一课时 一、导入 1、多媒体演示昼夜交替图片，这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？（昼 夜） 2、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有什么问题？（交替） 二、模拟昼夜的成因 1、假设：昼夜到底是什么原因形成的呢？ 2、学生谈论自己的想法？提出各种猜测。（地球绕太阳；地球自转；地球自转的同时绕太阳公转） 3、涉及模拟实验的方法。 ⑴用手电筒代表太阳，地球仪代表地球； ⑵围绕地球仪转动手电筒，观察地球仪上的明暗变化，思考：太阳绕地球一周，可能需要多长时间； ⑶固定手电筒位置，转动地球仪，观察地球仪上的明暗变化，思考：地球自转一周需多长时间。 4、比较地球自转一周所需的时间和太阳绕地球所需时间的长短。 5、小结：太阳不可能用24小时围绕地球转一圈，而地球自转一周所需的时间则要短得多，说明地球上的昼夜交替不会是太阳围绕地球转动的结果，而只能是地球自转的结果。 6、讲述：哥白尼是世界上第一位对“太阳绕地球转”的看法产生怀疑，并最早提出“地球围绕太阳转”正确结论的人。 7、演示：当太阳（电灯）照射地球（地球仪）时，地球上被太阳照亮的那一部分是一天中的什么时候？黑暗部分又是一天中的什么时候？ 8、在地球仪上插一标志，自西向东转动地球仪。观察并思考：当标志从明亮部分转到黑暗部分的交界处时，这是一天的什么时候？标志进入黑暗部分是什么时候？标志从黑暗部分转到明亮部分的交界处是什么时候？标志正对太阳是一天中的什么时候？ 9、在地球仪上找到中国所在位置，观察：当中国是白天时，哪些国家是黑夜。 第二课时 三、认识不同地区日出时间不同的原因及时差对人影响 1、我们知道了昼夜形成的原因，你能解释以下现象吗? ⑴在中国的秦皇岛和乌鲁木齐在两个不同的位置上，比较有趣的是为什么秦皇岛5点日出，而乌鲁木齐是7点日出？ ⑵小红从北京到纽约后，白天很想睡觉，晚上却睡不着？ （3）观察转动的地球仪，想一 想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？把你的发现填写在下列表格中。 （4）你知道如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么，美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播呢？ 四、介绍人类对昼夜现象形成原因的探索。 1、我们已经知道了昼夜现象产生的原因？ 3、讲述：其实很早人类对昼夜的形成进行了探索，并有着许多观点。 4、介绍对昼夜现象的探索。 5、通过阅读你了解到了什么？ 6、我们科学的发展总是在不断地探索中才一次次推翻以前的结论，又一次次得出新的结论的。很多科学道理在现在的条件的下可能是被认为是正确的，但随着科学技术的发展或许以后就会有新的理论来推翻它，正因为这样人类才一步步地前进。 南京师范大学附属小学备课用纸 教学调整或生成记录 学与教的主要过程 教学反思