92液体的压强22.docVIP

天保中学 物理 组集体备课卡 主备人：李剑 使用人： 第 课时 总序第 14 节 课 题 9.2液体的压强2 研讨时间 执行时间 三维 目标 1.知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象；能用液体压强公式解释帕斯卡实验。 　　2.通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物理学中常用的思维方法之一。 　　3.通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点，通过帕斯卡实验的学习，激发学习物理的兴趣。 重点难点 教学重点:用液体压强公式解决相关问题。 教学难点:液体压强公式的推导。 教学准备 大烧杯、一端带橡皮膜的玻璃管、气球、较长的输液软管、漏斗、铁架台等 教学程序（主备） 集体研讨 个人修改 一、液体压强的大小 1．提出问题设计方案 　演示简易压强计的实验，引导学生回忆上堂课实验得出的结论。 强调：得到的这个规律是定性的，我们能不能具体测出液体内部一点上的压强是多大呢？ 同学们有没有什么方案？ 　　提出方案环节衔接不上时，教师适当分解问题，如： 1 橡皮膜凹进玻璃管中受到哪些力？ 2 能否从受力平衡入手来测量液体给橡皮膜的压力？ 3 压强怎么计算？ 要求学生写下自己的实验方案。请学生报告自己的实验方案或对各个问题的回答。教师进行适当点评和改进。 　　2． 挑选方案，推导公式 　　画出烧杯、玻璃管的结构图，带领学生对橡皮膜进行受力分析，画出受力图，分析 F 水柱 G 水柱 ρ 水 gh 水柱 S。 由受力分析得： P F 水柱 / S ρ 水 gh 水柱 。 　　进行演示实验，提醒学生注意观察平衡时管内水面与烧杯水面的关系。 提示：加入水时，水柱的高度就等于膜到液面的距离，即对应位置的深度。 这也和我们以前得到的结论“越深的地方，压强越大”是一致的。 　　3．推广结论 　　推广得出：液体内深度为 h 处的压强为： P ρgh 指出推广公式的物理意义，适合于任何密度均匀的液体。结合公式，分析影响液体压强的几个因素。 二、帕斯卡实验 　　一定量的水改变深度将会得到不同的压强值。帕斯卡实验刚好验证了这个结论。 　　演示以下实验： 　　用输液软管连接漏斗和灌有一定量水的气球。把连接气球的一端固定在铁架台上，漏斗置于较低位置时加水。让学生观察现象。气球变大变薄，但没有破（将破未破）。问学生：改变漏斗位置会发生什么？ 缓慢提高漏斗，达到一定高度时，气球破裂（课前注意反复试验，把握好灌水量，不要在提高漏斗时再加水）。 　　提问：气球怎么破的？是什么使它破的？ 听取学生的解释，适当总结。 　　引入数据讲解书上例题。 　　引申提问：生活中有没有类似帕斯卡实验的现象发生？我们是怎样利用液体这个特性的? 三、课堂小结 1 液体内 h 深度的压强公式； 2 定量计算及定性解释帕斯卡实验。 四、课堂练习 　　讨论完成“发展空间”中“自我评价”的第3题。 板书 设计 9.2液体的压强 液体压强的大小 公式：P ρgh 课 堂 练 习 1.某自来水龙头离地面高度为1米，测得水龙头处水的压强为1.96×105帕，则水塔里的水面离地面高度为______米。 2.刘家峡水电站的水库大坝高147米，当水库水位为130米时，坝底受到水的压强是多大? 3.如图所示：容器的底面积是100厘米2，内装某种液体，液体对B点的压强是235.2帕，求:⑴A点受到液体的压强;⑵液体对容器底部的压力 教学反思