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阅读，向更深处漫溯 ――致银河实验小学专业阅读项目同行者的第一封信 亲爱的朋友： 首先，欢迎您加入到银河实验小学教师专业阅读者的行列中来！ 所谓专业阅读，即不同于日常的散漫的兴趣式的阅读，而是围绕着教育教学，围绕着职业发展的精确的阅读。结合老师们的实际情况，专业阅读项目制定了以下方案： 1．绘制专业阅读地图。 如果说专业阅读打开了一个新的未知的有待探索的世界，那么专业阅读项目则希望绘制一张可能为任何探险者提供帮助的阅读地图。这张地图其实就是一个阅读模型，每一个人要解决自己的问题，必须需要多方面的阅读支撑，比如教育学、心理学、学科知识等等。我们则希望与大家一起，提供一个可供参考的路标，对所有可能适合老师阅读的好书进行整理归类并放入恰当的位置，任何“旅行者”，在无法看清楚前方道路的时候，可以以地图为拐杖，尽可能地少走弯路。当然，每个“旅行者”的起点不一样，目标也不一样，有的是成熟教师甚至专家级别的教师，有的则是新任教师，有的是语文教师，有的则是数学教师，因此这张地图便将为不同的教师标注了不同的路径。随着时间的推移，这个地图将是一张不断流动更新的地图。 2．开展共读活动。 独行而无友，则孤陋而寡闻。因此我们将不断地通过共读的方式来相互切磋，使阅读不成为一个走马观花的过程，而成为磨刀的过程，成为锻炼我们思维力与理解力的过程。本学期我们重点研读美国教师雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，通过QQ群网上交流、读书沙龙等活动交流读书感悟，分享体会，有一些重要的章节将会被反复研读，直到切入我们的教学。共读的过程，也是一个对书籍进行鉴别的过程，真正的好书会在反复的交流中不断地涌现出来。 3、欣赏经典教育影片 相信看过《热血教师》这部影片的老师们，一直被主人公克拉克的教育追求、教育理想、教育激情感染 /2009-3/31/座机电话号码112.html） 老师们，阅读是一个没有终点的旅程，我们建议每年至少保持100万字的阅读量，对于爱好阅读的你们而言，这无疑是一个底线的数字。我们认为，只要有余力，不妨读得多一些，更多一些，但这100万字的阅读，我们希望能够具有一种品质，这种品质就是通过精读与研讨，使我们的阅读力真正得到提高。更重要的品质是，我们希望这种专业阅读，能够以丰富的教育教学实践作为背景。 我们从哪本书开始阅读？其实这样的选择很多，但为了研读方便，我们建议从以下几本书中选择： 1．《给教师的建议》（作者：苏霍姆林斯基　　属于实践教育学） 2．《儿童的人格教育》（作者：阿德勒　属于心理学，是了解学生的必读书籍） 3．《教学勇气――漫步教师心灵》（作者：帕尔默　是有关职业认同的重要著作） 4．《老师怎样和学生说话》（作者：吉诺特　涉及师生之间的沟通技巧） 5．《静悄悄的革命》（作者：佐滕学　有志于教育研究的教师的入门书籍） 假如您是班主任，您可以考虑阅读下面书籍： 1．班主任工作漫谈（魏书生） 2．《问题学生诊疗手册》（王晓春） 4．《特别的女生萨哈拉》（教育小说　最好结合讨论，将之视为一个有意味的班主任“案例”） 5．《孩子们，你们好》（特别适合小学教师尤其是低年级教师，既适合班主任，也适合语数教师） 如果您是语文老师，向您推荐阅读以下专业书籍： 1、《汉字密码》（唐汉） 2、《唐宋词十七讲》（叶嘉莹） 3、《古老的回声》（王富仁） 4、《汉字的魔方》（葛兆光） 5、《听王荣生教授评课》（王荣生） 6、《名作细读》（孙绍振） 7、《通话人格》（柯云路） 如果您是数学老师，向您推荐阅读以下专业书籍： 1、《小学数学名师教学艺术》（雷玲） 2、《走进儿童的数学学习》（张兴华） 3、《数学思维与小学数学》（郑毓信） 4、《数学教育心理学》（章建跃等） 5、《数学课程发展的国际视野》（孙晓天） 教育永远是一门迷人的学科，我们远未知道真相，并将永远走在路上。我们希望专业阅读项目能够让每一位老师走得更快更远，并且感觉到并不孤独。 银河实验小学专业阅读项目组 2009年9月27日 阅读，让我们的人生与众不同！