组织班级读书会的实践研究.docVIP

2005年天河区中小学教学论文年会优秀论文评比 组织班级读书会的实践研究 钟沛萍 天河区车陂小学 语文学科 组织班级读书会的实践研究 内容提要：儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切的关联，新课程非常注重培养学生广泛的阅读兴趣，把阅读作为一项重要的教育政策来实施。为此我校教师在各班进行组织班级读书会实践研究。此文对我校教师组织班级读书会的操作模式、操作策略、实验载体和实验效果进行较为详尽的阐述。 关键词：班级读书会 课外阅读课 读书交流会 阅读记录 持续默读 大声读 教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切的关联。学生的阅读经验越丰富阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读开始得越早越有利。因此新课程非常注重培养学生广泛的阅读兴趣，把阅读作为一项重要的教育政策来实施。为此，我校语文教师在一些班中开展组织班级读书会实验。在两年的实验过程中，实验班的教师潜心研究、积极实践，探索组织班级读书会的操作模式、操作策略和实验载体，积累了一些有益的经验。 一、构建组织班级读书会操作模式 在组织班级读书会的过程中，我们认为： 1、各方支持是前提 若没有书，组织班级读书会便是无本之木，无水之源，所以争取家长、学校等各方的支持建立一个班级图书馆是组织班级读书会的前提。首先，很有必要向家长、学校说明班级图书馆建立的宗旨，请家长、学校大力支持班级图书馆的建设。然后，一方面给每位家长发一张《给家长的阅读建议》，向家长提出资源共享，充分利用各家的藏书；另一方面，以班级的名义每周从学校图书馆中借出一批图书。这样，从根上解决了组织班级读书会的物质保证。 2、合理管理是保证 班级图书馆要发挥效用，合理的管理是保证。通过在班级内建立简单而又可行的借阅制度，让学生养成良好的借阅习惯，爱护、珍惜好每一本书。 3、激发兴趣是关键 “兴趣是最好的老师”，也是组织班级读书会的关键所在。在一个原始的班级中，学生的阅读水平会有所参差，有些学生可能已是阅读高手，还有些学生却始终徘徊在阅读的起步阶段。但不论学生处于那个阶段，激发兴趣总是让他们变成班级读书会的忠实会员的最有效的方式；组建班级读书会的最好的切入点。 4、评价建议作催化 组织班级读书会的进行，各环节都应充满激励的气氛，实施富有成效的激励举措，有关人员都给予会员们人文关怀，鼓励成功和进步、尊重个人独特的见解、提供诚恳的建议与帮助。若做到这点就仿似给组织班级读书会工作的开展加入了催化剂。 在组织班级读书会的过程中，物质的准备、合理的管理、兴趣的激发、激励的评价与诚恳的建议这几点缺一不可。它们共同促进班级读书会顺利地组织。 二、搭建组织班级读书会的实践载体 1、开设课外阅读课 课程改革以来，语文老师们比过去更加重视课外阅读，逐步认识到要运用多种课程资源来进行教学。但是，很多时候老师还是只有布置，而缺乏具体的指导。为此，我们开设了每周一节的课外阅读课，把学生的阅读课内课外结合起来，用正规的阅读课程来进行阅读指导，为组织班级读书会创设一个平台。 2、举行读书交流会 根据课题实施的需要，我们每个学期在班中举行两、三次读书交流会。其主要活动方式是精选两、三本书，让所有学生都阅读，然后组织学生发表自己的读书心得。讨论前，教师做好充分的准备，拟定大概的讨论方向，搜集相关的资料；学生在阅读中享受乐趣。讨论中，教师的作用是组织学生讨论，引导学生发言，适当穿插逸闻趣事，增加讨论的趣味性；学生展示读书的收获。讨论后教师分析学生的阅读情况，给予学生阅读建议，为班级读书会的下一阶段活动定目标方向；学生在老师的建议下，进行下一轮的阅读活动。就这样，读书交流会承载着班级读书活动向更宽广的天地迈进。 3、利用课前5分钟 学生的阅读水平不是看两、三本书就能马上得到提高的，而要有一定的阅读量作支持，坚持每天阅读很有必要。因此我们充分利用每天语文课课前5分钟进行持续默读（SSR）或大声读（Read-Aloud）。 三、组织班级读书会的操作策略 第1招 进行持续默读（SSR）和大声读（Read-Aloud） 根据专家的调查与研究，并借鉴外国的一些成功的经验，我们组织班级读书会结合采用了目前在世界范围内被认为是培养孩子阅读最为有效的持续默读和大声读两种阅读方法。它们轮流被安排在每天语文课前5分钟内进行，有时也会在课外阅读课中抽10~15分钟进行。 大声读所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音的意思，而是指读出声音来，让学生能听清楚。顾及到读的时间段不长、听者是小学生和听觉上的效果，在读的内容上我们会选择一些情节发展节奏快、人物形象鲜明、对话明快易读的作品。最初它是由教师负责读的，后来慢慢发展成学生轮值方式，每天一位学生为同学们读其