体育教学中学生非智因素培养的研究.docVIP

体育教学中学生非智力因素培养的研究摘要：本文对非智力因素的概念、体育教学中学生非智力因素培养的作用等进行了科学系统的分析，并提出体育教学中学生非智力因素培养的几种主要途径。旨在提高体育教学质量的同时能更好的促进学生身心健康的全面发展，以期为体育教学改革和素质教育的推进提供参考。 关键词：体育教学；非智力因素；培养 前言 在体育教学的过程中， 教师对学生所进行的知识培养与技能传授， 都是智力因素和非智力因素的综合反应。很多教学实践证明， 重视非智力因素的培养， 不但有利于个体的成长、体育教学质量的提高，更有利于良好课堂气氛、和谐师生关系的构建。 非智力因素的概念 我认为可以把非智力因素划分为三个不同的层次：第一层次为广义的非智力因素，是指智力因素以外的一切心理因素；第二个层次为狭义的非智力因素，它是指智力活动中表现出来的，影响智力活动水平和效益的心理因素，主要由动机、兴趣、情感、意志和性格等五种心理因素组成；第三个层次为具体的非智力因素，如：责任感、自制性、独立性等。 非智力因素在体育教学中的作用 在体育教学活动中，非智力因素影响着体育教学过程的进度、效果和质量等。第一，动机则是直接推动人进行活动的内部动力，它对人的行动具有强大地推动和激励作用；第二，兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的一种心理倾向，建立在需要的基础上；第三，情感是人对客观事物与自己的需要是否相适应而产生的态度体验，它与需要有密切的关系；第四，意志是自觉地确定目的、制定计划、克服困难以达到目的的过程；第五，习惯直接影响教学的活跃程度、师生互动及课堂的氛围。 体育教学中学生非智力因素培养的主要途径 培养学生的体育兴趣 积极的兴趣是学生探究知识，获得知识的内驱力。 游戏本来就是孩子的天性和权利，教学内容可以游戏化、儿童化，趣味化。小学体育教学最大的特点之一，就是上课的内容要符合小学生的特点，要教给他们平时熟悉的游戏方法，更重要的是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中得到锻炼。? （2）?游戏要丰富多彩? 在我们设计教学内容时不要反复使用几个游戏，要用丰富多彩的游戏活动，激发学生的兴趣。学生的新鲜感特别强烈，很容易接受新鲜事物，他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣。，要尽可能使教材儿童化，符合儿童的认知特点和满足他们的心理需求。这就能更大程度地调动他们的积极性，从而使之活泼愉快地参与活动，在玩中学习，在玩中锻炼，在玩中受到教育。 （二）激发学生的学习动机 学习动机是推动学生学习的一种内部动力，是激励学生学习从事学习活动的主观原因。只有激发了学生的学习动机，才能调动学生学习的主动性和积极性。 3.关注个体差异和需求，确保每位学生受益? ?每位学生都有自己喜欢的项目，因此参与体育课的运动动机也受这方面因素影响，总体而言，男生喜欢篮球足球等球类活动，而女生则偏向健美操、艺术体操等活动，因此在选择教学内容时教师应考虑不同个体需求，统筹兼顾，从而使能最大限度的激发学生参与体育课的学习动机。? 其次，学生参与体育课的学习动机也受生理条件和社会环境的影响。处于青春期的技校生们，特别是女生，随着年龄的增长，皮下脂肪增多，灵活性较差，一般情况下，生理惰性随之增大，对于她们认为危险和运动量较大的项目就更不愿意光顾。这一方面是受生理条件的影响，另一方面和所处的社会环境有关。就农村学院而言，学生较多，她们体育基础较差，身体素质较差，再加上农村的体育项目不系统、不正规，场地、器材、师资力量的缺乏等原因，也必然限制和影响学生对体育的兴趣。?? 4.师生共同参与，建立良好师生关系??? 体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果还算理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁，是建立师生之间友好关系的重要条件。?? 良好的师生关系是素质教育的重要组成部分。它能化为强大的教育力量，激励学生自我完善，自我发展，为提高体育教学质量创造条件。? 5.注重激励评价，激发学习兴趣? 激励教育是在尊重学生主体性的基础上，通过一句简单的话语，一个眼神，动作的暗示或是一个微笑，激发学生的学习兴趣，从而使学生主动发展。培养学生的主体精神。? 特别是一年级的学生，在他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。在上课中采用合理的教学方法外，还注意用生动形象的儿童化语言贯穿课堂的始终，进而为学生营造一个积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围。如在志愿支教活动《模仿小动物走》这一课，我采用了激将法问学生：“同学们我们来比一比哪一组模仿动物模仿的像、模仿的快”。当学生全身心地投入到“模仿”中时，不论