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大学语文讲义 第二讲 爱情（董阳编写） 课文 《小城三月》（精读）；《摩珂摩耶》（泛读） 第二讲教案 教学目的: 了解作家萧红的创作、艺术特色和文学成就, 理解作品表达的内容、情感和艺术方法. 教学重点 旧式女性情感生活的悲剧性;儿童叙述视角;以乐景写哀的表现方法. 教学难点 翠姨的处境、心理;导致悲剧的原因 教学内容、方法与课堂组织 1. 介绍作家萧红的人生经历与创作情况,课文创作背景 20分钟 2. 教师讲解为主,提问启发、学生回答为辅,分析 1 . 课文内容和表达的情感 25分钟 ; 2 . 课文的艺术手法与风格 25分钟 3.讨论:小说以”小城三月”为题有何深意? 20分钟 第二讲讲义 一. 萧红的人生经历、创作与课文写作背景 萧红（1911-1942），原名，笔名萧红，悄吟，玲玲，田娣……被誉为“30年代文学洛神”。出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年，为了反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成散文集《商市街》。1934年到上海，与鲁迅相识，首次以萧红为笔名，小说《生死场》次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版。《生死场》是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一，引起当时文坛的重视萧红由此取得了在现代文学史上的地位。抗日战争爆发后，投入抗日救亡运动。后应李公仆之邀到山西临汾，在民族革命大学任教。回忆性长篇小说《呼兰河传》被香港“亚洲文坛”评为20世纪中文小说百强第九位。194年香港。《小城三月》1941年7月，继《呼兰河传》之后，此时距她离别人世只剩几个月。这个不幸的年轻女子把她最后短暂的精神生命沉浸在对故乡的书写中，并且越到后来，作品越显沉静，饱含着凄凉与彻悟的平静。《小城三月》是萧红在生命情感的艰难跋涉中，回过头来恍然一瞬的了然于心；是萧红用她最后的生命岁月铸造的精致完美。看《小城三月》，就好似看到纷乱尘世中萧红最后的凄婉一笑，有一种深沉的悲哀。”的形象 “我”的一个叫翠姨的“姨”悄悄地在心里爱上我了的堂哥。然而，“向往着爱的自由”的翠姨，却“不幸”是一位再嫁的寡妇的女儿，而堂哥却是地主家才学出众的公子。他们的爱情，在有数千年传统规范的约束着的愚昧偏僻小镇，只能被不可理喻的冷寂扼杀掉。几乎没有人能意识到翠姨心底的强烈爱情，甚至被她热烈挚爱着的“堂哥”也不知她缘何悲寂难耐。结果，当人们准备给翠姨和一个又丑又小的男人结婚之际，翠姨却日渐消瘦，悄然病逝家中。然而，更可悲的是，那位堂哥此后提起翠姨，“虽常常落泪”，却不知翠姨为什么死，“大家也都心中纳闷。” 翠姨的心理微妙变化，向我们展示了两种文化。落后的与现代的翠姨的生长环境的乡间民俗，如待人接物、婚仪、行为与“我”家的网球场，风琴，日本琴等，构成了现代文化气氛，以及哈尔滨校园里男生宿舍的暖气、洋床等，更是将现代文明展现在翠姨的面前。新旧文明，在翠姨的心理产生巨大冲突。形成了心理悲剧。一方面，她从表面上接触了一定的现代文化气氛，并无比向往，对读书人的钦佩，对新文明的渴望。另一方面，她是一个传统的，在旧环境中长大的东方少女。不可能摆脱自己，去追求新的生活。 翠姨似乎就是现实生活中的萧红的化身她们拥有同样无法逃离的命运归宿　“她觉得自己命运不会好的，现在翠姨自己已经订了婚，是一个人的未婚妻。二则她是出嫁的寡妇的女儿，她自己一天把这个背了不知多少遍。她记得清清楚楚。”小城的三月，有些欢乐，更有些悲凉，一种让人无法把握自己命运的无奈。有些事情，明明知道结果是不好的，可是人却无法改变，…….就像翠姨。这是萧红的悲哀。“城的春是快的，春天的命运就是这么短，当姑娘们换着春装起来时，还不见载着翠姨的马车来”。小城的三月充满了无限的悲凉。翠姨永远的走了，是她自己害的，“不从心的事怎能从心呢”。别具一格的“萧红体”第一人称限制叙述运用了第一人称“我”的限制叙述角度。作品中的“我”决非是强加的旁观者和局外人，而是作为小说中的一个角色，作为生活的见证人而存在。无论用怎样的人称，那都是萧红的讲述，一派萧红的口吻，因而本质上都是第一人称的。”我”的视角叙述故事,”我”与翠姨是好朋友,常来常往,一起逛街聊天,当所以人都无视翠姨心理的变化时,只有我这个略涉世事的孩子惊奇地窥视到了翠姨的一些异常儿童视角作为一个显著的特征，给她的小说带来特殊的审美效果。在这类作品中，作者是从一个未谙世事的女孩“我”所特有的心理视角来作出情感评价的，所以常常故意举重若轻，大事小言甚至言不及意。这样，由这种心理视角所作出的情感评价，与作品的客观倾向之间就形成了一定的暌离，于是出现了艺术的反讽。文体结构呈现出一种“非情节化”的超常规趋向。在中国传统小说中，结构形式通常是以线性的时间关系和因果关