81力弹力.docVIP

八年级物理教学设计 学 校 秀延初级中学 主备人 闫小玲 课 题 8.1力 弹力 课 型 新授 课 时 1 学 习 目 标 1．通过初步建立力的概念2．通过动手实验，弹力。 ．通过探究物体形变大小和外力大小的关系 学 教 过 程 学习活动 学法指导 备注（手写） 一、导入新课 创设情境导入 二、探究新知 1．力是什么 师：引导学生观察课本图8-1所示的情形，充分利用学生已有感性认识思考：力是由肌肉紧张引起的，只有人和动物才有力的作用，这种认识对吗? 生：大量举例，在交流讨论中归纳得出：人与物体，动物与物体，物体与物体之间在举、拉中都会产生力的作用。 师：引导学生举出更多的实例，如“跳水运动员压跳板”“工人推小车” 等实例，将“作用”范围推广，建立“力”的一般概念，并提出施力物体和受力物体。 ①定义：力是物体对物体的作用。 ②特点：发生力的作用时，至少存在两个物体，一个是施加力的作用的物体，另一个是受到力的作用的物体，分别叫做施力物体和受力物体。 二、形变和弹力 1．认识弹性形变和范性形变。 学生活动：以小组为单位，按教材图8-2进行探究，让每位同学获得亲身感受。 师：在学生通过实验获得感性知识的基础上，组织学生讨论并达成共识： ①形变：物体形状或体积的改变叫形变。 ②弹性形变：撤去外力后能回复原状的形变叫弹性形变； ③范性形变：不能回复原状的形变叫范性形变。 ④弹力：物体发生弹性形变后，力图回复原状，而对另一个物体产生力，这个力叫做弹力，拉力、压力都属于弹力。 ④弹力的方向：指向物体恢复原状的方向（与形变的方向相反）。 强调：物体形变产生的弹力和手拉弹簧的力是两个不同的力，不能混为一谈。 2．认识弹力的产生原因和条件 生：按教材图8-3和8-4让学生进行探究，同过亲身体验说出自己的看法。 师：引导分析，如： .图8-3分析： 师：手压塑料尺时，手有什么感觉？ 生：塑料尺也在顶我的手指？ 师：塑料尺对手为什么会产生力的作用呢？ 生：塑料尺被压弯了，它有恢复原状的趋势——反弹，在反弹过程中对人手产生了弹力。 图8-4分析：（与图8-3分析方法相同） 师：通过实例分析，引导学生得出： 弹力产生的条件有： ①直接接触；②发生弹性形变。 3、探究弹性形变与外力的关系 生：根据前面的探究活动及生活经验提出自己的猜想 师演示：（1）将塑料板搭放在两个木块之间，在塑料板的中间放一个重物、两个重物观察塑料板的形变情况一个重物时，塑料板形变较小，两个重物时，塑料板形变较大塑料板 师演示：拉弹簧，慢慢地加大用力弹簧在渐渐地作用在物体上的外力越大，物体的形变越大。、下列关于力的说法中，正确的是（）A.一个物体既是受力物体，同时也是施力物体B.离开了物体也有力的作用C.两物体间要发生力的作用，心须相互接触D.人用力推石头，石头不动，这时只有施力物体，没有受力物体（）D.不接触的物体之间也能发生弹力的作用 课堂 小结 学生自己总结本节课所学内容并与同学交流 课后 作业 活页作业及练习册本节相关习题 板 书 设 计 8.1力 弹力（1） 1. 力：物体对物体的作用 2．形变：物体形状与体积的改变 3.弹性形变：形变的物体在撤去外力后能回复原状的形变叫做弹性形变 4.弹力：物体发生弹性形变后，力图回复原状，而对另一物体产生的力叫做弹力 5.形变与外力的关系：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大 教后 反思