G71内外圆粗车复合循环指令.docVIP

关于《G71—内外圆粗车复合循环指令》说课稿 一、教材分析 本课程的教学对象是我校数控专业二年级的学生，所选用的教材高等教育出版社出版的“技能型紧缺人才培养”系列教材《数控车削编程与操作训练》。 G71—内外圆粗车复合循环指令是该教材第2章第3节中的内容。在本节课之前，已经介绍了内外圆单一固定循环指令，利用该指令，学生已经可以加工一些形状简单的零件如圆柱、圆锥等。但是，实际生产中零件形状往往比较复杂，如果只使用单一固定循环指令来加工零件必然会使程序庞大，同时也容易出错，这时就要使用G71—内外圆粗车复合固定循环指令。G71—内外圆粗车复合固定循环指令是数控车床程序编制中非常实用的一种指令，该指令在指定了相关参数和外形轮廓的基础上，可以自动计算刀具的路径，大大的简化了程序的内容，避免了许多复杂的计算，将大量重复的计算过程交给数控系统去完成，减少了编程人员的工作量和出错几率。在实际生产中被广泛的使用。因此本次课的知识点在第2章数控车床编程与操作中占有非常重要的地位。 同时课程后面即将学习的端面粗车复合循环指令和固定形状粗车复合循环指令，无论是在指令格式或者是在加工刀具路径上都与G71指令相似。因此，本次课也起到了一个承前启后的作用。 二、教学目标 知识目标： 1. 了解G71内外圆粗车复合固定循环指令的特点与使用对象； 2．理解并掌握G71内外圆粗车复合固定循环指令的格式与循环轨迹； 能力目标：培养学生能够根据任意的零件图，熟练的使用G71内外圆粗车复合固定循环指令对其进行粗加工； 情感目标：通过学习G71指令，引导学生从客观出发，激发学生学习兴趣，体会编程的快乐。 教学重点、难点 重点：G71内外圆粗车复合固定循环指令的格式、参数的含义与循环的轨迹。 难点：如何让学生能够根据任意的零件图，熟练的使用G71内外圆粗车复合固定循环指令对其进行粗加工 在教学过程中，将通过板书演示的方法突出重点，通过仿真软件演示的方法突破难点。 三、学情分析 1．学生学习兴趣颇浓厚； 2．学生文化基础差，入学成绩普遍偏低； 3．掌握了一定的普通车床的车削加工方法； 4．学生水平差异较大，适合因材施教。 四、教法阐述 本课将采取“比较发现法”、“任务驱动法”、“自主合作法”、“课堂演示法”等教学方法。 比较发现法：将前一节介绍过的G90内外圆单一固定循环指令与本节课所要介绍的G71内外圆粗车复合循环指令相比较，使学生从中发现G71指令编程的优点，明确新学知识的作用，激发学生对新知识的探索兴趣。这是采用本教法的主要目的。 任务驱动法：在教学过程中，将本节课的新知识点设计成学生感兴趣的任务，让学生带着任务去学习。 课堂演示法：根据数控编程课程的特点，引入“仿真教学法”。通过仿真软件，学生可以清楚、直观的看到刀具的运行轨迹；了解零件加工工艺的安排与制定，验证程序是否正确。 自主合作法：学生自由组合，一起分析、讨论问题，这样更有利于发挥其积极主动性。 以上教学方法将贯穿于整个教学过程，以期待能够帮助学生快速，正确的掌握教学内容。 学法指导 本课将通过指导学生采用自主学习和协作学习等方法。 自主学习意在于培养学生自主探究的能力，例如：要求学生自行总结用G71指令加工零件的规律——定起点，设参数，写轮廓，便于学生记忆。启发学生自主学习，自主探究。 协作学习意在激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性 4