识字教学研究报.docVIP

一、课题的研究背景 21世纪，人类进入了全球化、信息化的时代，科学技术突飞猛进，社会信息日新月异。面对新的时代，教育面临着新的挑战和选择。教育不仅要使学生成为有知识的人，会思考的人，最重要的是要使学生成为会学习、会探索的创造型人才。而学会学习的基础和核心就是阅读能力，只有学会阅读，才会吸收，有了吸收，才会有创造。而要使学生能够尽早阅读，就必须首先解决识字问题。“人生聪明识字始”，识字教学是小学语文阅读教学的起点，是语文启蒙教育的开端。所以有识之士提出，小学生识字越早越好，越多越好，越快越好。 5岁时就认识了2000多个汉字。这位父亲教女儿识字的方法很简单，成效很显著，这给我们的识字教育以有益的启发。识字难，究竟难在哪里？为什么有的小学生用了6年时间识字还不过关，而有的学前儿童用一两年的时间就能获得成功？显然，我们的识字教学中存在着问题。 二、研究的理论基础 1．根据最佳期实施最优化教育的理论脑科学研究表明 “最佳期”的现象，错过了最佳期，儿童的智力和心理发展都会受到影响。“最佳期”就是指儿童生理、心理发展的关键时期，在此期间施之于教育和影响，可以达到最佳效果。据研究表明：口语发展的最佳期是2～4岁，而书面语的发展，最佳期是在5～6岁，从口语向书面语转化的关键是认识和掌握汉字。因此，牢牢把握5-6岁最佳期，充分识字，发展书面语言，这应是我们教学的重点。 2．依据儿童认知特点和心理发