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八上河流和湖泊第三课时教学设计
地理八年级上册 第二章 第三节 《河流和湖泊》
第三课时 《长江的开发》教学设计
天北九年制学校 张彦辉
教学目标
知识与能力:
1、使学生通过读图说出长江的发源地、流经的省区、注入的海洋和上中下游的分界点。
2、使学生了解长江水能丰富、航运价值大的原因及开发利用状况。
3、通过对长江地理概况的认识培养学生的读图能力。
4、通过对长江“水能宝库”和“黄金水道”原因的分析及水灾多发原因的分析,培养学生读图分析的能力及地理分析技能。
5、训练对地理知识的迁移应用能力,初步培养获取信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
过程与方法:
引导读图法、讲话法、比较法
情感态度价值观:
通过长江水灾多发的现状、原因及治理措施使学生树立环境意识及防灾减灾、人地协调的价值观。
教学重点:
1、长江的地理概况;干流所流经的省、直辖市、自治区;上中下游的划分;长江在水能、航运等方面的作用。
2、使学生树立环境意识及防灾减灾、人地协调的价值观。
教学难点:
长江水能巨大的原因;长江洪涝灾害的成因。
教具准备:
多媒体课件
教学过程
课前播放歌曲《长江之歌》,营造学习长江一课的气氛。
一、导入新课:
刚刚你听到的是哪首歌?(生答:《长江之歌》)。长江和我们上节课所学习的黄河一起,共同养育着世世代代的炎黄子孙,共同孕育着中华民族灿烂的文化。长江和黄河一样,是中国的母亲河。今天我们就一起走近长江,了解长江。(板书课题:河流和湖泊——长江的开发)
二、教学新课:
1、长江地理概况:
课件出示要求:“阅读52面文字内容、图2.36和7页图1.7中国政区图,明确长江的发源地、注入的海洋、长度、干流所流经省区。”(板书:地理概况:V加W形,学生回答后在适当位置标注唐古拉山、东海、6300米11省,教师介绍各河段名称:正源:沱沱河,板书;与南源会合后称通天河,玉树至宜宾称金沙江;宜宾以下始称长江;荆州河段又叫荆江;扬州以下旧称扬子江。)
教师讲述:长江干流全长6300多千米,流域面积达180多万平方千米,年径流量为10000亿立方米,占我国河流入海总量的42%,所以,长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流,我国第一大河。(板书:第一大河)同时,它又是亚洲第一、世界第三长河。
2、开发利用:
读图2.36,找出上中下游的分界点宜昌和湖口分别位于哪个省,教师填写在形状图的适当位置。
活动:对各河段进行简单的考察,将学生划分为三组,分别成立“长江上、中、下游考察组”对长江上、中、下游进行考察。(大屏幕出示问题)
任务一:该河段有哪些主要支流?(上游:雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江;中游:湘江、汉江、赣江。)
关于任务一,教师强调:长江流域大小支流共计3600多条,长江水系好像一棵枝叶繁茂的参天大树,干支交错,枝枝相连,布满整个流域金沙江奔腾虎跳峡
【早发白帝城】李白??朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还. 两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山.
3.古诗中反映了长江 河段的特点,这个河段水能资源丰富,蕴藏量占全国1/3,可利用水能资源约占全国一半,使得长江有“水能宝库”的美称.
A、上游河段 B、中游河段
C、下游河段 D、入海口处
4.“我住长江头君住长江尾,日日思君不见君,共饮长江水.”中的头和尾最贴切的位置是: A.青海和上海 B.青海和江苏
C.西藏和上海 D.四川和江西
5.长江干支流通航里程近8万千米,占全国内河通航里程的2/3,货运量占60%,被称为“ ”。
6.当今世界最大规模的水利水电枢纽工程是 。
五、歌谣助记忆:
长江源唐古拉山,注入东海六千三;
“V”加“W”十一省,宜昌湖口分三段;
水能宝库在上游,葛洲三峡水电站;
九曲回肠是中游,荆江治理是关键;
下游水稳河道宽,黄金水道行大船;
洪水泥沙湖变小,植树退耕保平安。
板书
第三节:河流和湖泊
——长江的开发
6300多米 11省
概况: 第一大河 水能资源——水能宝库
开发: 内河航运——黄金水道
修建水利工程序
治理: 植树造林 退田还湖
东海
宜昌
唐古拉山
(沱沱河)
湖口
合理开发保护
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