八年级思品(下)《人民当家做主的国家》教学设计.docVIP

138号教案 八年级思品（下）《人民当家做主的国家》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能目标通过分析了解我国的国家性质，知道人民和公民的区别，理解公民权利的含义，了解我国的权利保障体制。 2、过程与方法目标：通过对合作、探讨正确认识自己主人翁地位，具备分辨公民和人民的能力，理解公民可以享有宪法和法律规定的权利的能力。 3、情感态度与价值观：感受和体会我们是国家的主人，增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。 【教学重难点】 1、重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 2、难点：公民和人民的区别与联系。 【教学方法】多媒体教学、自主探究、合作探究、案例分析等。 【教具】多媒体课件、硬币 教学媒体与教 具 【教学过程】 一、导入 视频《开国大典》电影片段，提问：中国人民为什么这么高兴？设计意图（重温历史，感受当家作主的自豪感，激趣导入新课） 二、讲授新课 环节一：知识加油站（学生自主探究学习） 我国的国家性质 我国现阶段人民的构成 确保人民当作做主的地位不被动摇 公民权利和基本权利的含义 法律保障公民权利 活动一：国徽知识知多少 教师提问：大家看见哪些地方悬挂国徽？所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道整个图案体现了什么吗？ 学生：结合教材回答 教师小结：国徽是一个国家的象征和标志。不是任何场合都可以悬挂的，国徽的图案体现了我们国家的性质，即：我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，我们每一个公民都要维护国徽的尊严。 过渡：在我国人民是国家的主人，同学们想一想你属于人民的范畴吗？人民包括哪些人？哪些人不属于人民的范畴？ 活动二：学生结合教材回答：人民的范畴 教师小结：我国是人民民主专政的社会主义国家。人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民当家作主的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。 过渡：但是，社会存在极少数敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子，我们必须与其进行斗争，以确保人民当家作主的地位不被动摇，维护国家长治久安。（幻灯片：新闻聚焦，展示拉萨三一四打砸事件及其幕后黑手达赖图片，激发学生爱国热情） 过渡：在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。 幻灯片展示：公民权利和基本权利的含义（教师举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权） 过渡：那么我们的权利靠什么保障？ 学生：展示探究成果 教师小结：我们享有的权利，只有通过家庭、学校、社会以及他人来保障才能落到实处。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障。 我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。 结合新闻：吴邦国关于中国特色社会主义法律体系基本形成视频和呼和浩特市委原副秘书长张志新玩忽职守案件讲解，立法保障和司法保障。 环节二：讨论交流，合作释疑（全班分组合作探究并交流探究结果，突破重难点） 1、阅读P5材料思考：人民如何行使国家权力？ 2、人民和公民是一回事吗？在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？ 3、案例分析，指导学生阅读教材P6页虚框内容，回答： （1）小寒的哪些权利受到了侵害？ （2）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？ （3）小寒该如何维护自己的 合法权利？ 环节三：砸金蛋——牛刀小试（学以致用） 四幅图片对应四套试题 试题一 1、朱德同志有诗云：锦绣山河收拾好，万民尽做主人翁。这里的“民”是指（ ） A．公民 　　B．人民 C．农民 　　　D．国民 2、雷锋曾说：“我们是国家的主人，应该处处为国家着想。”这里的“我们”是指（ ） 　①工人和农民　　②社会主义劳动者和社会主义事业的建设者 ③知识分子　④拥护社会主义和拥护祖国统一的爱国者 A．①　B．②　C．①②　D．①②③④ 试题二 1、2011年，在全国各地进行的基层人大代表换 届选举中，具有选举权和被选举权的我国公民必须是（ ） ①年满18周岁 ②没有被夺政治权利 ③具有中华人民共和国国籍 ④具有参加选举的文化知识 A．①②③　　　B．②③④　　　C．①②④　　　D．①③④ 2、我国公民基本权利的确认书和保证书是（　　） A、中华人民共和国宪法 B、中华人民共和国刑法 C、中华人民共和国民法通则 D、中华人民共和国合同法 试题三 1、我们享有的权利，需要来自各方面的保障才能充分实现，其中最重要、最有效的保障是（　　） A、立法保障　　B、司法保障　　C、法律保障　　D、家庭