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S版小学语文三年级下册 《翠鸟》教学设计（第二课时） 学校：河南信阳息县包信中心校 作者姓名:黄婉秋 联系电话：1座机电话号码12 S版小学语文三年级下册 《翠鸟》教学设计（第二课时） 学校：河南信阳息县包信中心校 作者姓名:黄婉秋 【教学内容】《翠鸟》是s版九年义务教育六年制小学语文第六册第2单元的一篇精读课文。 教材分析：作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 【教学目标】 1 学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】一、导入新课 1师:指着投影片上的翠鸟图片，同学们，昨天，我们接触到了这个朋友，请问它是谁？（投影片1） 生：翠鸟。 师：板书课题，当同学们看到课题，想提醒大家什么？ 2、 小结过渡：这节课我们继续学习课文，来深入了解我们的这位朋友。二、 细读课文，提出问题： １． ⑴我们的这位朋友给你留下怎样的印象？ 生：美丽机敏 ⑵课文的那些自然段描写了这些特点？ 生:第一自然段写了它的美丽，二三自然段描写了它的机敏。 2、默读课文第一自然段，找找这一段中介绍了翠鸟外形的哪些方面的特点？用“———”画出来。（投影片2），学生默读、画以后汇报，教师板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴；出示投影片 3.小结：翠鸟就是有了这样的身体结构，所以它才适合捕鱼 4、让学生再读读第一自然节，体会作者总分的写作手法、比喻、拟人的修辞手法。①让学生说一说这段话是围绕哪一句话写的？（生：它的颜色非常鲜艳。）②引导学生深入理解：围绕一句话把一个内容写具体的方法。今后要学习把这种方法运用到写作中，让文章写得更具体。像这样的段落是按先总起后分述的方法写的，就叫总分段式。⑶理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。（说说各自比做什么；这么写的好处：运用了这些比喻句，让人对翠鸟颜色的美丽有了更深刻的印象。） 5、翠鸟的外形给我们的感觉是——很美，作者对翠鸟的感情是——很喜欢。让我们带着这种喜欢的感情朗读第一自然段，读出翠鸟的美。学生齐读。 三、写作：写一种动物，仿写《翠鸟》第一段：看屏幕3要求⑴ 抓住事物的特点； ⑵. 仔细观察，按一定顺序写； ⑶. 运用比喻、拟人等生动的表 达方式。 四、找同学和大家来分享自己的习作。 五、 品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。 看屏幕4 1、 指名读第二、三自然段，思考：翠鸟活动时有什么特点？从课文的哪句话中看出来的？2、翠鸟活动时最突出的特点是什么？（动作敏捷、迅速。）把相关的句子，并画翠鸟动作的词来，读一读。☆动作的词：贴 疾飞 注视 等待 蹬开 飞 叼 贴。苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） 提示：“苇秆摇晃”、“水波荡漾”的时间都不可能太长，就在这极短的时间里，翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。3、翠鸟活动时特点还有什么？（机警。）把相关的句子画出来，读一读。☆小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。4、比较句子：两个句子哪个写得更好，好在哪里？翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（“鸣声”比“叫声”更准确，还含有感情色彩；“爱贴着水面疾飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（“蹬开”比“离开”更具体，把翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它把翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。）5、指导朗读。（等待小鱼的句子应该读得平缓，捉鱼的句子表现了翠鸟的行动敏捷、迅速，应该读得快一些。） 六、 自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。1、默读第四和第五自然段，找出表现作者喜欢翠鸟的语句，用“——”画出来，再好好读一读。☆我们真想捉一只翠鸟来饲养。（作者实在是太喜欢翠鸟了，所以很想捉一只翠鸟来饲养。这句话中最能表现作者对翠鸟的喜爱的词语是——真想，应该怎样读出作者