海美小学有效开展校本教研.docVIP

有效开展校本教研，促进教师专业发展??我们是如何开展校本教研的？ 为提高学校校本教研水平，我们立足农村实际，立足校情，确立“双线并行，相得益彰”的管理理念开展校本教研工作，以促进教师专业成长和提高课堂教学实效为重点，努力探索校本教研的有效途径和策略。开展农村小学校本教研的根本保障——健全教研制度。我们制定并严格实施了这么几项校本教研制度，具体是： 1、实施下调研制度。每周都作为下调研时间。没有事先通知，下到后，随机入课堂听课，跟任教老师一起交流分析；检查案头工作，了解的教学情况。 2、建立校本教研制度。以课题为载体，制定教研专题，创新校本教研形式，严格按教研流程操作。 3、建立教学理论研讨制度。成立教学理论研讨班，采用集中交流，网络教研等形式定期召开研讨会，总结推广实验成果。严格有效的管理机制，让全体教师有章可循。机制完善了，就能保障教研常规工作扎实、有序地开展。?? （二）开展农村小学校本教研的基本前提——强化理论学习。抓课标学习。课标是教学的方向标，只有认真学习课标，才能更好地用好教材，不断提高教学质量。同时它也是我们开展校本教研的方向标。我们要求每位教师要认真学习，还开展了讲座、学习交流、竞赛等活动，促进教师的学习。在评价课堂教学时，更是注重新理念在课堂教学中的落实。组建理论研习班。课程改革的“洗礼”给校带来第二个春天，教师们都意识到学习先进教育理论的重要性，订阅各种教育刊物，。为引领教师步入“书香乐园”，学校领导亲自担任学习班辅导员，要求研习班成员做到“个一”，（即，每周写一则评论，每月写一篇心得，每学期开一节公开课、每读一本教育专著。）深入开展“走近名师、走进名著”教育阅读活动，让教师与名师对话，与名著交流，及时补充“新元素”，有效汲取“营养品”。（三）开展农村小学校本教研的主要途径——开展课题研究。注重课题实验与课堂实践的有机融合。我们坚持把课堂教学与课题实验工作紧密联系起来，定期开展课题研究的实践反馈会议，把好的经验做法及时进行推广，让教师在课堂教学中尝试，不断提高课堂教学效率。课题实验与课堂实践的有机融合（四）开展农村小学校本教研的主要内容——扎实管理过程。抓好开课、听课、评课等教研流程的常规管理。教研组组织教师共同制定好开课计划，开课教师提早一周备课，教案在办公厅里讨论，让更多的老师参与备课，提出建议，每一次备课都成为老师们一次教材研究活动。我校教师积极参与教研，没上课的老师都参加听课、评课。在校本教研活动中，严格按“备课——上课——说课——评课——反思——总结——延伸”的教研流程运作。作课教师精心准备，听课老师有备而来，共同营造愉悦的教研氛围，一同共享教研的宝贵资源。2、抓教研组建设，注重学校教研文化的生成。加强教研组建设是纵深推进校本教研活动的有力抓手。科学的管理机制形成学校管理特色。我明确要求各教研组要积极开发校本教研资源，利用形式多样的教研方式确实提高教研活动的实用性，各教研组要做到“五有”：有制度、有计划、有实施、有记录、有成效；“五定”：定主题、定目标、定时间、定地点、定人员；“四化”：制度化、经常化、系列化、规范化。形成有活动，人人是主角，事事皆收获。期末，校从教研活动的数量到质量，从过程到方法，从形式到效果等方面进行考查评比，推选出“优秀教研组”，给予表彰奖励。多元拓展教研平台，拓展教研活动途径。茶桌教研。为使教研活动更广泛地渗透于学校活动，使教育教学问题解决实现短、平、快，我们积极倡导尝试一种新的教研形式——茶桌教研。上好课，放下书本，一手端起茶杯，一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事......这些不起眼的形似“聊天”的行为，就是我们的即时教研活动。实践告诉我们，这种经常性的校本教研活动很具生命力。它具有：自发性涌现、主题性突出、实效性强、互补性明显等优势。深入开展“走出去，请进来”活动。我校积极开展“走出去，请进来”活动12月，求聪求聪中心黄老师应邀到海美小学开设数学主题讲座——《对话?幸福》。黄老师从“对话课堂”、“对话教材”、“对话学生”三方面阐述了新课程背景下师生教学方式与学习方式的转变所带来的课堂改革与师生所体验到的教与学的幸福感。通过参加先进学校的教研，学习兄弟校教师的教学艺术，借鉴兄弟校先进的教学管理经验，感受他们积极向上、乐于奉献的教学氛围相信随着校际交流活动的深入开展，学校互取所长从而补其短，有效地促进学校教育教学质量的提高。有效地促进学校教育? （五）开展农村小学校本教研的关键环节——打造管理特色。在管理中，我们努力打造管理特色，以更新鲜的形式来调动教师的积极性，增强管理的效果。评课方式?⑴采用对话式交流：我们要求参与活动的教师，在听完课后，至少要思考准备一个问题。评课时，在执教者说课后，我们改变以往教师依次评课的做法，而是听课教师就某个方面进行质疑，由执教者回答释