怎样在语文教学中激学生的学习兴趣.doc

怎样在语文教学中激发学生的学习兴趣 (湘阴县躲风亭中学：程胜国) 摘要：兴趣是开启知识之门的金钥匙，是求知的内在动力。激发起学生的兴趣, 学习就会积极主动, 学得轻松而有成效。如何激发学生的学习兴趣，从而充分调动学生对学习的积极性和主动性, 进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的，是我们每个教师应该探讨的问题。 关键词：兴趣 激发 人格 教学手段 教学方式 用教师的人格魅力来激发学生学习兴趣。 有一个成语叫“爱屋及乌”，意思是喜爱一个人而连带喜爱与这个人有关的人或物。同样一个道理，教师要让学生喜欢自己所教的学科，首先就得想办法让学生喜欢你、爱你。很难想象，一个学生不喜欢、不爱甚至是讨厌的老师能让学生对他所教的学科产生兴趣，那是不可能的。因此，作为一名教师，要想让学生喜欢自己所教的学科，就必须为自己塑造一个良好的形象，增强自身的个人魅力。对于语文教师而言，字好，口才好，学识渊博，风趣幽默，都能唤起学生的注意，并使学生从内心深处产生一种情感的冲动，油然而生对老师的敬佩与仰慕。 一堂生动的语文课，会使学生兴奋很多天；一个优秀的语文教师，会使学生对语文学科产生浓厚的兴趣。当你的学生因哪一天少了语文课而感到十分遗憾和沮丧的时候，那就说明了学生已经充分认可了你及语文这一学科。如此，学生焉能学不好语文呢！ 二、运用多种教学手段激发学生兴趣 1、运用多媒体教学激发学生兴趣 1)、充分利用多媒体极强的表现力，将形象展示在学生面前，激发学生兴趣、打动学生的心灵。如讲授第十册中的《丰碑》时，在学生预习的基础上， 教师提问：“丰碑” 是什么意思？课文中的 “丰碑”具体指什么？用多媒体演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪覆盖着，如一座晶莹的丰碑。 接着，教师启发学生：军需处长怎么会冻死的？在冻死前是怎样的情形呢？导入重点段的学习。多媒体演示：画面渐渐清晰，出现了老战士的形象，他冻僵了……学生通过朗读分析，理解了军需处长的一心为公、毫不利己的高贵品质。为了让学生更深刻地感受他的精神，可用多媒体把两个画面结合起来：老战士冻僵了，雪越下越大，覆盖住他的身躯，他成了一座晶莹的丰碑。运用多媒体，通过两个场景的对比，表现人物的精神面貌，使学生的内心受到极大的震撼。 2)、通过多媒体，创设与课文有关的情境，以增强学生学习的情趣，使学生在美的享受中激发兴趣。例如，在教学第十册《只有一个地球》时，抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”一句的中心词“可爱”、 “易破碎”进行教学。多媒体演示：音乐声中，桂林山水的美、黄山的奇……一一出现在学生面前。我们的地球多美呀！再用多媒体演示：工业污染使环境受到破坏：河水浑浊，小鱼死亡；树林被乱砍滥伐，山上一片荒芜。我们要保护地球，因为地球太容易破碎。 2、通过课内外活动激发学生学习兴趣 蔡元培说：“我们的教书并不是像注水入瓶一样, 注满就算完事, 最主要的是引起学生读书的兴味。”在教学活动中, 切忌“填鸭式”的满堂灌, 使学生被动地接受知识, 毫无兴趣可言。为使学生对语文课感兴趣, 要求教师在教学活动中有新颖性, 让学生有新鲜感, 使他们充分发挥想象力, 思维活跃, 思路广阔。丰富多彩的语文活动，是刺激学生学习兴趣必不可少的因素，可以在班级或整个学校举行课本剧、朗诵、演讲、手抄包、书法、征文比赛，还可以创办文学社等各种各样的语文活动，将学到的语文知识运用到生活。不仅丰富了学生的课余生活，而且使学生学以致用，更进一步是他们在课外学习更多的语文知识。他们将在更广阔的空间展示自己提高自己，从而不断加强对语文学习的兴趣。 三、运用灵活的教学方式来激发学生兴趣。 1、通过巧设导语激发学生兴趣 1)、悬念导入法 悬念导入可以造成学习渴望的心理状态，激发学生的兴趣，使教学紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考从而提高教学效率。设置的悬念应能把学生带入一个有障碍、但又不是不可能越过的境界，使学生思而不解，欲罢不能，顿生强烈的求知欲。 2)、抒情导入法 开讲时用精炼的语言，饱满的热情，通过绘声绘色的描述，引起学生感情上的共鸣，从而激发学生的学习兴趣。如《回忆我的母亲》导语—以前我们学习了朱自清的《背影》，作者运用朴素的语言，道出了真挚的父子之情，确是一篇感人肺腑的美文。谁没有亲人？而当他的亲人永远离开时，又将产生怎样的感情？今天我们学习朱德的《回忆我的母亲》，这一篇痛悼亡母的叙事散文，文章质朴而饱含深情，它将使你的感情小溪再次掀起高潮。 2、 在质疑过程中, 激发学生的学习兴趣 思考和质疑往往是联系在一起的, 质疑是动脑思考的结果, 也是学生创造的起点。爱因斯坦说过: “提出一个问题比解决一个问题更重要。” 例如 《诚实的孩子》 一文, 在讲到第三自然段时, 有个细心的小女孩提了个问题: