教育科学研究方法知体系的建构.docVIP

“教育科学研究方法知识体系”建构之思考 徐建华 张天雪 （1.黑龙江大学教育学院 黑龙江哈尔滨 150080 2.浙江师范大学教师教育学院 浙江金华 321004） 摘要:教育科学研究需要方法的指导，方法不是单纯的技术，方法亦有自身的体系。三十年来，我国教育科育科研方法大体形成了并列式知识体系和逻辑式知识体系，但从方法论的角度进行方法体系建构还处于萌芽和争鸣阶段。教育科学研究方法体系属于科学方法体系的一部分，其自身有四个层次多种类别。而作为一门课程的知识体系也要因学习对象或学习水平的不同而有所区别，在方法体系的层次和类别上进行不同的组合。 关键词：教育科学研究方法知识体系，教育科学研究方法体系，体系建构 中国教育科学研究既与教育学科的发展高度相关，又相互游离，形成了独有的中国教育学术生态。这种生态概括而言就是教育政界、教育学界和教育业界之间相互倚重，又相互轻贬。究其根本，原因在于连接教育问题之源与教育科学之真的方法之镜上，这面镜子没有将知识与行动有机地联系起来，没有解决教育主体的多元诉求，没有体现出其自身的系统性、科学性和可操作性，相对独立性不强。 当下“教育科学研究方法知识体系”之检视 自二十世纪八十年代，我国教育科学及教育研究经历了逐步恢复到快速发展再到广泛普及三个阶段，研究方法在其中可以说是功不可没。无论是国外教学思想引进式的比较研究，还是广大中小学