四年级上册《幸福是么》教案.docVIP

课题 10.幸福是什么 学校 甘肃省陇南市武都区安化中心小学 科 目 语 文 授课班级 四年级（5）班 课型 新 授 授课教师 周 玺 授课时数 一课时 一、深度解析教材 1．课文简说。 这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。 故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。 这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。 教学本文的重点是了解故事内容，教学的难点是体会课文中所讲的幸福的含义。 2．词句解析。 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 “义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。这句话的意思看起来很抽象，但联系课文理解，就变得非常具体、丰富。三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处，这是幸福。第一个青年给病人治病，病人恢复了健康，他感到多么幸福。第二个青年走了很多地方，做过很多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，所以他也是幸福的。第三个青年留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费，他也感到幸福。这样，抽象的道理就被这几个具体的事例诠释得淋漓尽致。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观） 知识与技能 1.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 2.能和同学合作表演课文内容。 3.了解童话的特点；能理清故事脉络，读懂故事内容，理解幸福的含义。 过程与方法 通过自学、联系上下文，学习本课生字词。 通过品悟文章重点语段，感受真正的幸福是什么？ 情感、态度与价值观。 发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。 三、学习者特征分析 四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。 四、突破重难点 重点：理解童话内容，了解三个孩子感受幸福的过程。 突破方法：自读自悟法，让学生在自读课文的过程中，了解三个孩子所作所为，进而感受他们领悟幸福的过程。 难点：抓住课文内容，感受童话中的幸福，联系实际的方法，体会生活中的幸福。 突破方法：体会文中所讲的幸福的含义。 五、教法与学法 教法：情景教学法。创设情境，双向互动。 学法：自主探究合作学习法。 六、师生齐准备 教师：教学情境图，PPT。 学生：课前收集资料，采访人们对幸福的感受。 七、教学过程 教学环节 教学策略 设计意图 一、导入课文，激趣引思。（约2～3分钟） 1、配乐齐唱《幸福拍手歌》 2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？ （指名回答） 理答导入： 方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们