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第七章 大学生意外伤害事件的事前预防 第一节 大学生意外伤害的潜在危机问题评估 一、大学生意外伤害的潜在危机概述 大学生意外伤害事故的发生，很多是由潜在危机引发出来的。德国著名教育哲学家博尔诺夫认为，只要人们生存于世，就不可避免地会遇到各种各样的危机，危机是不开避免的，危机是把“双刃剑”，它在破坏的同时，也让人们不断走向成熟。危机是从潜在的危机转化而来的，潜在的危机在转化之前具有可控性，只要我们把握得当，采取恰当的预防措施，我们是可以预防潜在危机转化成危机的。 潜在危机与危机存在着本质的区别，危机具有破坏性和意外性等特点，它的发生令人始料未及，并且会不同程度地给社会或个人造成破坏、混乱和恐慌；而潜在危机是存在于事物内部尚未显露出来的，意指事物内部包含的否定性，常被用来说明事物发展过程中内部孕育的新趋势，由于在运动中尚未构成相对独立的新事物，暂时作为未来新事物可以产生的可能性存在于原有事物或运动过程中。因此我们可以将潜在危机理解为危机的可能性。 二、大学生意外伤害的潜在危机的类型和特征 （一）大学生意外伤害的潜在危机的类型 1、学习危机 大学与高中的学习方式差别很大。在高中阶段，学生的生活方式基本上都围绕着学习，学习的自主性相对较小，很多时候都是老师要求怎么学，他们就怎么学，而且学习的目的也是非常明确的，那就是要在高考中取得优异成绩。而在大学，学习的自主性增强，玩电脑游戏等各种诱惑开始增多，学习的目的不再是高考，开始变得不明确。经历过“千军万马过独木桥”对学习的要求，贻误了学习；部分学生因无法适应大学新的学习方式而自暴自弃；部分来自教育条件比较好的地区的学生，容易产生自卑心理；部分学生因不喜欢自己所学专业而出现厌学；等等。 2、生活危机 生活危机主要来自三个方面：首先是家庭经济困难的学生，因家庭经济困难导致在大学期间的生活困难。由于当前我国对高校的财政投入有限，大学生求学的资金大部分来源于家庭，这样一来，家庭经济条件差的学生就很难在学校中维持相当水平的生活；其次是自理能力差的学生。很多学生在高中阶段除了学习以外，所有的事情都由父母安排，自理能力非常弱，洗衣服﹑整理个人衣物等能力差，没有办法独立生活；最后是患有先天性或传染性等疾病的学生，维持日常生活存在困难，或接受治疗需要大量费用，等等。 3、心理危机 导致大学生产生心理危机的原因是多方面的，比如个人、家庭、同学、社会等等。常见的有： （1）因人际关系引发的。现在的大学生年龄构成基本上都是80后，部分低年级学生甚至是90后，大部分学生都属于独生子女。相对来说，他们个性张扬，依赖父母，缺乏与人合作。进入大学后，面对陌生的人际关系，有时显得无所适从，在处理与宿舍舍友、同班同学以及社团团友等关系上显得很不成熟，疏于考虑。人际关系没有处理好，就容易产生被孤立的感觉，心理危机随之产生。 （2）因恋爱情感等引发的。随着年龄的逐渐增长，大学生逐步进入成年人行列，很多人对感情的认识也逐渐由朦胧、肤浅转向理性、成熟，很多大学生在学习期间开始谈恋爱。面对感情，大学生们理性不足而冲动有余，没有办法正确处理好情感问题，久而久之，造成了一系列感情危机。近年来，高校发生了一些自杀事件，很多都与情感受挫有关系。 （3）因家庭突然变故引发的。家庭中某一个成员出现伤亡，或者家庭遭受重大财产损失等家庭变故，容易引发比较严重的心理问题，使大学生情绪和行为出现异常情况。 4、就业前景危机 这种危机容易出现在毕业生以及临近毕业的学生群体中。当今，受经济形势以及大学生自身能力等影响，“大学生就业难”问题已经引起了社会的广泛关注。大学生即将走向社会，却发现社会竞争空前激烈，要找到自己心目中理想的职业和岗位是需要经受重重考验的，理想与现实之间存在着比较大的差距。这种情况之下，很多大学生容易心灰意冷。 （二）大学生意外伤害的潜在危机的特征 1、隐蔽性 它未爆发，包含在事物发展过程中。具有隐蔽性，不易被人察觉。 2、可转化性 潜在危机在一定的条件下，可能突然转化成为真正的具有破坏性的危机。如一个学生因为学习、交际等方面的原因导致情绪低落，容易产生自杀的想法，这个就是潜在的危机问题，可能突然有一天又受到一些刺激，并因此走上了绝路，潜在危机就转化为了危机。 3、可控性 并不是所有潜在危机都会转化成危机，一些学生可能自我恢复和调节能力比较强，能自己消化潜在危机；或者可能由于学校及时介入，避免了危机的发生；也可能是得到了父母﹑周围同学的及时支持和帮助而渡过难关。可以说，潜在危机并不可怕，只要处理得当，它就不会转化成危机。 值得我们注意的是，潜在危机转化成危机往往会有一个临界点，临界点之前，是我们处理的最佳时机，而错过了这个时机，潜在危机就不开避免地转化成危机了。 三、大学生意外伤害的潜在危机的评估 （一）大学生意外伤害的潜在危