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五年级学生童漫作文 童漫作文教学设计样例： （设计者：宋运来） 劳务费 适用年级：中年级 一、课时目标： 1. 知道这是一家三口人的故事。里面有爸爸、妈妈和儿子，不同的人物应 有不同的言语。 2. 通过人物“对话”练习，提高学生的口头表达能力，知道不同人物的语 言是不同的，注意说话人物的身份。 3. 能理解“劳务费”词语，并适恰地运用在习作里。 4. 淡化教育思想，只要体悟出“不给钱，不干活”的思想来源即可。既有 社会的也有家庭的因素等。 二、习作重点： 人物对话，并注意提示语的使用。 三、教学方法： 1. 抓住“劳务费”词语，联系生活进行理解。 2. 在引导学生分步看懂图以后，可以分角色演一演，提示爸爸、妈妈、儿 子的语气与表情各不相同。 四、教学导航： 1. 说一说。 “劳务费” ，什么情况下才会有劳务费，什么情况下不需要劳务费。 2. 课件演示： 第一幅：这里也有一家人，在谈论社会风气的不正。引导学生知道是爸 爸妈妈在说话，然后关注细节：妈妈爸爸说话的神态。 第二幅：引导学生观察“苍蝇” ，说说眼里的苍蝇，苍蝇的到来打断了爸 爸妈妈的说话，苍蝇会有哪些令人厌烦的事？ 第三幅：想象一下被苍蝇叮咬的爸爸会怎么办？学生猜测以后再出示第 三幅图。(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:五年级学生童漫作文) 第四幅：猜测儿子会答应爸爸去拿苍蝇拍子么？儿子会怎么说？在引导 学生说的基础上，然后出示第四幅图。 3. 演一演。 分角色扮演。 4.. 写一写。 可以让学生写好后定题目，也可以直接给定题目《劳务费》 ，再写。 五、习作评价： 1. 请学生评价几位同学的扮演效果。 2. 教师注重评价学生的作文是否突出了人物的对话。 六、教学点金： A ．开头的方法： 1. 开门见山。 如：放学以后，小方回到家，妈妈正在一边看电视，一边织毛衣。 2. 设置悬念。 如：一天，妈妈要小方做点小家务，没想到小方却伸手问妈妈要五元劳务 费！这到底是怎么回事呢？ 3. 描述图画。 如：小方放学回家，书包一扔，就跑过来看电视。妈妈在一边织毛衣，一 边看电视，当看到电视里的焦点访谈节目时，妈妈感慨万千地说： “现在的社会 风气不正，做什么都要劳物费。 ” B ．结尾的方法： 1. 自然结尾法。 如：妈妈听了，气得从椅子上摔下来了。而小方却不以为然地笑了。看样 子还在为自己的“好主意”自鸣得意呢！ 2. 劝说人物法。 如： 我们都是家庭中的一分子， 做一点小事情怎么能要劳务费呢？那爸爸 妈妈为我们辛辛苦苦地付出那么多，该怎么算劳务费呢？ 3. 抒发感情法。 如：我想对图画中的小方说：你这样做点点小事情就要劳务费是不对的！ 爸爸妈妈为我们付出太多太多，我们是无法偿还的啊！ 七、词语百宝箱： 惊讶不已 理直气壮 自鸣得意 振振有词 火冒三丈 洋洋自得 笑容满面 眉头一皱 计上心来 不以为然 篇二：宋运来：童漫作文的审美想象张力 童漫作文的审美想象张力 特级教师/宋运来 在小学数学界流传着这样一种说法：3乘以5等于15，这不是教学；如果你问，3乘以5等于多少，这有点教学的味道了；如果你有胆量说，3乘以5等于14，那就更是教学了。这则教学寓言非常有意思，三种不同的教法折射出不同的教育理念，?3乘以5等于14?估计一般教师很难说出口，受数学知识传授?严精准?的影响，教师不会如此教学，由是好奇、质疑、探究、兴趣等词语会从我们的课堂擦肩而过。如果?3乘以5?算式的本身就具有神奇的幽默与想象的张力美感，再赋予教师?等于14?的创新教法，学生怎能不喜欢我们的教学？喜欢我们的学科？喜欢学习呢？ 黑板上随手画了一个圈，于是学生在?可能……可能……可能……还可能……?的言语句式中展开想象，当定格在一张用来遮挡脸面的试卷上，目光聚焦在鲜红的?0?时，便推测这张试卷后面的脸是一张什么样的脸。小主人?莫愁女?无可奈何地看着这张?0?分的试卷，突然开裂了，居然蹦出一个鸡毛掸子，于是孩子们在惊奇中，交流?莫愁女?回家后的尴尬处境……过了一学期以后呢？莫愁女的学习会有什么变化吗？随着莫愁女心绪的变化，故事地点的转移（学校、放学路上，家里），一篇篇充满真情实感的千字左右文章流淌出来。这是一节五年级创意迭出、奇巧新颖、想象丰富的?童漫作文?课。 ?童漫作文?是?儿童漫画作文?的简称。儿童漫画是漫画的一 种，它具有漫画艺术表现的一切特性，它以儿童为对象，题材往往取材于儿童或儿童感兴趣的动物、神话、幻想等；它往往运用?异常??失误??巧合??出乎意料?等喜剧性的手法将自然、生活、社会等现象予以夸张描