五年级语文上册第一单元《爷爷的压岁钱》教学设计.docVIP

五年级语文上册第一单元《爷爷的压岁钱》教学设计 五年级语文上册第一单元《爷爷的压岁钱》教学设计 教学目标 　　1.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。 　　2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。 　　3.学会12个生字，能认读6个生字。能选择印象深刻的段落背下来。 教学重难点 　　1理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱和深切体会。 nbsp;nbsp;2在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。 教学过程 　　nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;第一课时 一、谈话导入 　　1、同学们，过春节你们一定能收到压岁钱。 　　2、有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题：爷爷的压岁钱。 二、初读文章 　　1、用你喜欢的方式阅读课文 　　要求：读准字音，读通句子。 　　2、小组朗读互查字词 　　要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。并把个别不认识的字通过小组成员的帮助能够正确认读。 三、细读文本 　　学生自主读书，教师巡视检查。 　　交流： 　　(1)爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么? 　　(2)爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里，“我”的身上?他的良苦用心是什么? 　　(3)爷爷想说而未说出的话是什么? 　　(4)母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。爷爷的希望究竟是什么? 　　随机板书：良苦用心想说而未说出 　　四、精读文本 　　1．每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢?请同学们读读课文2—6自然段，画出爷爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼”一番，看看我们能“咀嚼”出什么来，写在句子的旁边。 　　2．学生自读，批注。 　　3．交流。教师点拨引导。) 　　板块一：7岁那年 　　(1)随着学生交流出示：爷爷走过来对我说：“孩子，这钱是卖鸡蛋攒下的．去抓一把米来，喂喂这几只鸡!” 　　(2)引导学生：联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱，在20世纪70年代里，实在是农家生活的写照”，抓住“攒”感受零用钱的来之不易。 　　从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代?教师相机介绍当时的社会背景。 　　(3)小结：爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我——农家零用钱来之不易。是鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的希望。 　　(4)有感情地朗读爷爷说的话。(借助感叹号猜测爷爷当时的心情，读好爷爷说的话。) 　　板块二：10岁那年 　　(1)从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么？ 　　(2爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?这又让你想到了什么? 　　(3)小结：是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农民的命根子，我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。 　　板块三：12岁那年 　　(1)随着学生交流出示：爷爷望着我意味深长地说：“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!” 　　(2)爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什么呢?“自己的钱在自己的身上”，这里的钱单单指钱吗?(能力、前途、命运等) 　　(3)小结：这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己的努力，掌握本领，才能创造美好的生活。 　　(4)有感情地朗读爷爷说的话。(结合“意味深长”理解读) 五、回读文本。 　　1．爷爷用他最朴实的方法，寄托着对晚辈的殷切希望。十多年过去了，至今，我都久久难忘。(学生再读爷爷说的话。) 　　2．这一句句温暖人心的话，无不倾注着爷爷对我的爱。那么，爷爷为什么不直接说出来?(——这就是爷爷的良苦用心。) 　　3．小结：这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。他用自己特别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟．用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手创造美好的生活。 　　第二课时 一、扣“情” 　　1．同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。 　　2．以读促情：生读7自然段。 　　体会爷爷与我——前辈与晚辈之间的浓浓亲情。 二、悟“情” 　　1．爷爷的良苦用心随着我的年龄增长而不断明晰起来。请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压岁钱，使我悄然间发生了怎样的变化? 　　2．学生自读，反馈交流： 三、识字 　　1．检查对要求读、写生字的掌握情况。 　　2．出示3组词语。 　　(1)激动兴奋渴盼 　　(2)奔向直奔咀嚼回味 　　(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂 　　第(1)组词语写出了小时侯爷爷分压岁钱时我的激动心情。 　　第(2)组词语，给“奔”正音