写人作文讲评课件.docVIP

写人作文讲评课件 写一个人”作文讲评课 大布中学唐亚坤 一、教学目标： 1、知识与能力目标。 知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。 2、过程与方法目标。 阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。 3 转载于:www.zaIdian.cOM 在点 网:写人作文讲评课件 、情感态度价值观目标。 养成有真情实感地写作的习惯。 二、教学重点： 人物描写方法的学习和运用。 三、教学难点： 通过自己的阅读理解，对他人的习作作出准确的评价。 四、教学过程： （一）复习课文，导入作文。 提出复习任务： 1、回顾第二、六单元各篇课文中的主要人物是谁？他们各自有什么突出的特点？ 2、快速说出作者写这些人时主要采用了什么方法？ 学生发言。 （二）材料阅读，了解方法。 提出学习任务： 请同学们仔细阅读语文辅导书P92——95，快速找出以下问题的答案： 1、写一个人的方法有哪些？方式又有哪些？ 2、表现一个人的特点的写作技法有哪些？以前一你用过哪些？ 学生发言，教师简单解析。 （三）习作阅读，小组评析。 教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务： 1、其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。 2、其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。 3、请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。 （四）班内交流，汇报成果。 各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。 教师要恰当点拨，引导学生归纳。 （五）当堂训练，形成技能。 运用一种人物描写方法快速写出一个熟悉的人的特点——我的同桌。 篇二：写人作文讲评 1.“我”的好朋友是一个特点十分鲜明的人，文章以介绍朋友的“三大特点”开篇，并以这三个特点为中心展开叙述。 2.文章塑造了一位让“我”感动和佩服的好朋友形象。描述生动形象，内容充实，将朋友的大嗓门儿、助人为乐和铁面无私等特点充分体现出来。 3.语言流畅，条理清晰，通过语言描写体现出了不同人物的个性特点。 点评 1.文章讲述了起初“我”对同桌的外貌及性情都略有不满，因此处处与同桌不合，最后通过一件事使“我”真正认识到了同桌心灵的美好。文中绰号的引用，既突出人物的特征，又体现出文章的感情色彩。 2.文章描写细致生动，人物语言个性化，符合角色性格特征，人物刻画得逼真形象。 3.内容具体充实，结构完整，语言流畅，条理清晰，文字间流露出小作者的真情实感。 所有的文字都是为了刻画老人的饱经沧桑、痴迷音乐、从容淡定、自得其乐。外貌的描绘、神态的描摹、动作的刻画、细节的描写，以及我的犹豫，都集中指向这一目的！ 现在，写校长的文章本来就不多，而且本文从一个独特的角度来写，选材新颖，描写也生动。比如说第三段写校长单枪匹马进球，第四段写校长大意摔倒，第五段写校长组织力量大漂亮的埋伏战，都很精彩。 人物个性很突出，语言生动，使一个脾气暴躁，但是认真的女生展现在我们的面前。写主人公有豹的速度，有豹子的脾气，展现了最真实的学生生活。 篇三：真情浓墨绘童心 写人作文讲评课教案 真情浓墨绘童心 ——写人作文讲评 一、教学目标： 1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中对你影响深的人和事情写具体，写出真情实感。 2、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。 3、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写处着重修改。 二、教学过程（实录）： 1、谈话导入。 师：同学们，大家还认识我吗？认识的请举手。不错，来，请大声喊出我的名字！ 生：（喊我的名字） 师：谢谢孩子们，很惭愧，我却不知道你们的名字。好在阅读大家文章的时候，这些名字给我留下了很深的印象，我很想认识认识。来，一起喊出他们的名字，被喊到名字的同学请自动站起来。（出示幻灯片人名） 师：你好，很高兴认识你，我是你忠实的粉丝。 师：为什么这些同学能给我留下很深的印象呢？他们的文章写得好，名字也起得好。（看幻灯片解释名字） 师：咱们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都给我们起了个响亮的名字，你也应该给自己的作文宝宝起个好听的名字啊！可在大家的作文中，我寻寻觅觅，就是看不到有哪个题目在向我招手，咱们起的名字基本都是“印象最深的人”或者“一个我佩服的人”，重名重姓的还很多，希望以后咱们都要做一个负责的家长啊！ 师：来，睁大眼睛，看老师今天评讲作文的题目（出示“真情浓墨绘童心”） 师：伸手和老师一起板书课题。 师：齐读课题两遍 生：读课题“真情浓墨绘童心” 师：读了课题，你明白了什么？ 篇四：人物描写作文讲评课 作文讲评课 一、教学目标： 1、知识与能力目标。 知道写人