2011届高考政治人生观和价值观专题复习2.pptVIP

* 第2课时 选择崇高的人生目标 【考纲下载】 人生价值包括个人对社会的责任和贡献、社会 对个人的尊重和满足两个方面，实现人生价值的条件和途 径，走出人生价值观的误区、反对享乐主义和拜金主义，树 立崇高理想，正确处理理想与现实的关系 思考：漫画给青年学生的人生启迪是什么？ 提示：要正确处理个人与他人的关系，坚持集体主义价值取向。 知识点一 人生的真正价值在于对社会的贡献 名师点拨： 人生价值是社会价值与自我价值的统一，这是由个人 和社会的关系决定的。“贡献”是实现人生价值的基础和 源泉，“索取”是实现人生价值的基本前提和条件。但 “贡献”和“索取”不是对等的关系。 知识点二 人生价值的实现 名师点拨：主观能动性和主观条件是两个不同的概念。二者是相互联系的，是否具备主观条件、主观因素，以及主观条件、主观因素的性质、程度，直接制约着人的主观能动性的发挥；同时，人们又可以发挥主观能动性，积累正确的主观因素，全面提高个人素质，为社会发展作出更大的贡献。 知识点三 选择崇高的社会理想 名师点拨：理想作为社会意识，对社会存在具有反作用，但不同性质的理想，对社会存在的反作用不同。并非所有理想都能促进社会的发展。 考点突破 考点1 个人与社会的关系 探究1：《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》指 出：“人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。当今世 界，多极化趋势曲折发展，经济全球化不断深入，科技进步日 新月异，人才资源已成为最重要的战略资源，人才在综合国力 竞争中越来越具有决定意义。”“建立公开、平等、竞争、择 优为导向，有利于优秀人才脱颖而出、充分施展才能的选人用 人机制。”“以鼓励劳动和创新为根本目的，加大对人才的有 效激励和保障。” 《决定》是怎样体现个人活动与社会发展关系的？ 提示： (1)个人与社会是辩证统一的关系。 (2)第一，个人活动对社会发展产生能动的影响。社会是由个人组成的，任何一个社会的存在和发展，都是所有个人及其集体努力的结果，一切个人活动的总和构成社会的整体运动及其发展。《决定》关于人才的作用和地位的论述体现了这一点。第二，个人活动受社会发展的制约，一定社会的政治、文化制度等都制约着当时社会的人的活动，个人的发展需要社会提供种种条件。《决定》关于人才选用机制的建立和对人才激励与保障的论述体现了这一点。 核心解读 1.理解个人与社会的关系 (1)个人与社会的关系问题是人生观的基本问题，人生价值就 是从人与人之间、个人与社会之间的关系中产生的。个人与社 会的关系是自我价值和社会价值统一的理论基础。正确认识和 处理个人与社会的关系既是进行个人正常活动的重要条件，又 是进行人生选择的基础和前提。 (2)个人与社会的关系是人生的基本关系。个人与社会总是息 息相关，互相影响，互相制约的，这是社会生活的基本关系。 如何认识和对待个人与社会的关系是判断人生观、人生选择是 否科学的根本依据。生命的意义就是在这二者的关系中显示的。 (3)个人与社会的矛盾是人生的基本矛盾。它是人生存在和发 展的基础，离开了这个基础，就没有人生。它贯穿于人生发展 过程的始终，是人生发展的根本动力。它具体表现在理想与现 实、个人与他人、个人与集体、个人与国家、自我价值与社会 价值等矛盾中，人生就是在面临着这些矛盾并在解决这些矛盾 的过程中存在和发展的。 (4)把个人与社会对立起来，把个人凌驾于社会之上，并且过分地夸大个人的需要、个人的意志，把某个个人看作推动历史前进的具有决定性的力量，这就背离了个人与社会的辩证关系。 特别提醒：个人与社会的辩证关系，要求我们在生活中处理好自我设计与社会需要的关系。自我设计与社会需要相互促进。国家、社会尊重一切从社会利益出发的自我设计。自我设计要以社会需要为前提，要服从社会发展的总体要求。离开社会需要的自我设计是无意义的，而离开个人的努力，片面强调社会需要的做法也是会落空的。 考点2 人生价值的实现 探究2：材料一　在四川汶川大地震中，德阳市东汽中学教 师谭千秋为救4名学生献出了宝贵的生命。 材料二　生前谭千秋扎实工作，不但得到同事的赞扬， 而且得到学生的尊敬。中共中央组织部追授他为“抗震 救灾优秀共产党员称号。 (1)材料一、材料二分别反映了人生观的什么道理？二者 有何内在联系？ (2)结合材料一、谈谈你对人生价值的认识。 (3)说明我们青年一代应如何去创造辉煌的人生？ 提示：(1)材料一反映了个人对社会的责任和贡献，即贡献；材料二反映了社会对个人的尊重和满足，即索取。贡献与索 取是相互联系，密不可分的。贡献是索取的基础，索取有助于贡献。 (2)