语文是一条河1解析.docVIP

语文是一条河1 公元二零一三年仲秋，在河流纵横的江南，在曲水流觞的江南大学，我踏进一条河，一条语文的河流。 受新密市教体局的委派，我有幸参加了初中语文国培。感谢教体局把宝贵的机会给了我，感谢教育部对教师培训的重视，让我有机会接触到大师的智慧。江南大学国培组织的首席教授吴格明老师强调：教师要做有思想的教师，我们这次的培训旨在提高语文教师自身的教学水平以及语文教学的技术性水平两个方面。培养目标是培养有教育理想，有教育激情的教师，市侩成为不了教育家。培训有四个方面内容：一.拓展文化视野；二.优化语文教育思想；三.强化语文教学实践能力；四.提高语文培训水平。吴教授说：“大家会在接下来的日子里的日子里，见到在语文教学领域里有名的教授。” 十月的北方零落黄叶飞，而江南的无锡绿意正浓。香樟木迎风亮翠，金桂树幽幽飘香。源远流长的吴越文化，孕育了江南浓厚的人文氛围。在江南大学人文学院的研修教室，一个个大师流水般进入课堂，于是我的面前出现了一条语文的河流，我轻轻的踏进，静静的感受。 第一个走进来的是绍兴文理学院李乾明教授，国家二级教授。貌似普通的李教授一开讲，就震惊全场。《语文教学理论的范式的研究》扑面而来。李教授主要讲了五个问题，分别为语文教师到底缺的是理论，还是实践；到底什么是理论；四代语文教育家创造了什么样的理论；语文教学理论的范式研究的目的是什么；我们如何创造理论。以这五个方面问题为线索，层层