小学科学新课程实施状的调查与思考.docVIP

小学科学新课程实施现状的调查与思考 一、调查对象与方法 本次调查采取分层整群抽样的方法，在山西省南部、中部、北部各取一个市，每一个市随机抽取参与课改的小学科学教师92名(女76名、男16名)。实施调查时，研究者委托当地教研人员亲自将问卷发放给教师，讲清此次调查的目的、意义、方法和注意事项，问卷回答完毕当场收回，数据采用Excel软件进行管理和处理。 由于参与科学课程的小学生尚小，此次调查只对小学科学教师进行了调查。问卷内容主要从小学科学课程实施的保障系统、教师教育观念及行为的转变、教学评价方式二个方面进行编制，采用单项选择题和开放性选择题进行呈现，为了深入、广泛地了解课改中的一些经验及问题，还设有部分开放性问答题。 二、调查结果与分析 (一)科学课程实施的保障系统 1.课程实施环镜 课程标准规定了国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点和归宿。因此，在科学课程标准中规定的基本素质要求是整个科学课程的教材、教学和评价的灵魂〔1〕。科学课教师对课程标准的把握是保障科学课程顺利推行的一个非常重要的隐性条件。调查结果显示：仅有36. 96%的教师称自己非常熟悉科学课程标准，58.69%的教师对科,f,课程标准只做了一般的了解，并没有深入系统地研究过，4.35%的教师根本就不熟悉课程标准。科学课程标准开