综合实践活动课程的理与评价.docVIP

综合实践活动课程的管理与评价 从某种意义上说，新一轮课程改革的核心其实就是一种课程文化的重建。无论是课程的管理、评价，还是实践中课程的个性化实施，说到底就是一种课程文化的培植、建构和发展的过程。一种文化的传承与发展，必须有它适合生长的土壤和环境，更要有一种富有使命感的文化自觉。走进新课程，每一位教育工作者都有基于自我实践场景的不同感受，这种感受和体验如果得到交流和碰撞，就会激起思维的火花，不同的课程文化便会在交流与碰撞中发扬光大。 综合实践活动课程作为一种基本的课程形态，它集中体现了我国基础教育新的课程管理和发展制度，也是最能反映一所学校在课程改革中课程文化的底蕴与发展趋势的。一言以蔽之，对综合实践活动课程的管理与评价，不能单就该课程本身来看待此课程，而应从整个课程层面，从宏观课程文化的建构层面来思考问题。以下就综合实践活动课程的管理与评价谈一些不成熟的看法。 一、综合实践活动课程首先应当是学校管理者的课程，这是由综合实践活动课程的价值观决定的。 综合实践活动课程是学生在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它是国家规定的一门必修课程，实行三级课程管理体制，即：国家统一制定指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导和管理，学校根据学生的兴趣、爱好和需要以及相应的课程资源，进行校本开