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论经济管理类人才的培养 　　中图分类号：F272 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2014）08-000-01 　　摘 要 随着我国社会经济的快速发展和全球化进程的加快，现代企业对经济管理类人才的需求不断增加。面对市场竞争的压力和就业形势的严峻挑战，越来越多的高校通过改变自身的教学方法来应对经济发展对经济管理类人才的需求，使更多高素质高能力的经济管理人才流向企业，推动我国经济又好又快全面发展。 　　关键词 经济管理 人才 培养 校企办学 　　现今高校教育在经济学方面的教学主要集中在社会资源的优化配置以及自然资源、社会资源、经济资源的合理整合；在管理学方面的教学则主要集中于培养学生的组织管理能力，致力于为企业提供管理方面的人才，制定最优的管理方案，最终实现优化管理、良好发展的目的。社会化进程的加快使得经济与管理不再是独立的两个部分，而是相互糅合，越来越多的现代经济管理类人才应运而生，作为优秀的经济管理人才不仅需要具备一定的专业素质和分析能力，同时也要有综合性的思考方式和管理才能。因此，为了满足社会发展需要，培养高素质高能力的经济管理人才变得尤为重要。 　　一、我国经济管理类人才培养现状 　　当前社会发展中，知识快速增长和飞速传播是适应社会发展的要求，而作为促成这一发展的最重要场所，高校有着义不容辞的生产知识和传播知识的义务，为了更好地实现这一义务，我国的现代高校应积极开展“校校协同”、“校企协同”，为更好地服务社会，加快社会的发展提供有利保障。据调查显示，当前我国高校中经济管理类专业学生已达到了15%以上，这在高校专业中占据了相当大的比重，尽管当今选择学习经济管理专业的学生人数众多，但是有相当一部分的学生在毕业之后并没有进入与专业相关的工作岗位，而且在多数高校教育中，经济管理专业的教学内容设置没有针对性，无法满足现代企业需求，单纯追求理论知识的培养，使走向企业的经济管理专业学生无法具备实践管理技能，不仅阻碍企业发展，也使大学生就业形势更加严峻。 　　二、目前我国经济管理类人才培养存在的问题 　　随着素质教育的推行，经济管理类人才的培养模式得到了很大的改进，但仍然存在着一些不足，具体体现在以下几个方面： 　　（一）我国经济管理类人才培养的思想观念以及人才培养的教学方式仍然以书本知识为主，过于注重理论知识的传输，无法调动学生的积极性。 　　（二）我国经济管理类人才培养目标要求设置过高，与现代企业对人才的需求目标不一致，课程的设置与企业经济管理内容脱节，比较僵化，不仅浪费了教学资源，也阻碍了企业经济的发展。 　　（三）现今教育仍然延续以往的教学方法，学生实践学环节薄弱，教学方法单一，脱离实际。总体来说，我国经济管理类人才的培养与发达国家的人才培养相比仍然处在落后的地位。 　　三、关于我国经济管理类人才培养措施 　　面对我国经济社会发展需求，如何从根本上解决经济管理人才供小于求的现状，人才培养又该朝向哪个方向努力是我们应该认真思考并予以解决的问题。为完善我国经济管理人才的培养模式，对此应该采取切实可行的措施，具体表现在几个方面： 　　（一）我国高校应该针对人才培养的模式予以调整，培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。要增强各个专业的互通性，使学生能够获得更多更全面的知识，在需要某一特定知识的时候不必再翻阅资料，缩短完成工作的时间并提高工作质量。 　　（二）我国高校教学课程的设置要满足社会需要，一定要有针对性，紧跟时代发展趋势。这就需要相关人员深入社会进行调查研究，明确社会在发展进程中经济管理人才所具备的专业知识，根据社会需求去调整专业课程和教学内容的设置，实现高校教育与社会需求的完美对接。 　　（三）我国高校需要加强对经济管理类人才的创新能力的培养。教育的方向应该着重放在培养创新实践能力方面，改变传统的教育培训方法，实现考核方式的多样化以便测评出学生的真实水平。对于需要操作的课程，应该取消笔试考核采用设计或者小组间合作的方式考核学生的实践能力。 　　（四）高校应该对教学方式、方法、技术进行全面的创新，在原有的基础上进行充实和调整。将教学方式从以往的灌输式教学转变为互动式教学，采用情景模拟、案例教学等方式，增加师生互动，让学生主动发现问题、解决问题，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。 　　除上述几种措施外，在进行经济管理类人才的培养方面，也可以进行校企合作办学。校企合作办学一方面能够满足现代企业人力资源需求，提高学生的实践能力，缩短学生适应岗位的时间，另一方面能够使高校明确教学范围和教学内容，避免教学的盲目性，使教学更具针对性。目前，已有许多校企共同办学并取得良好成效的事例，由在学校中的教育变为到企业中培养，双方共同制定人才培养方案，不仅解决了众多学生的就业问题，也提高了现代企业市场