音标教法.docVIP

二、音标集中教学整体性、可比性、针对性很强，直接感官效果好，有利于区别掌握和拼读训练 　　在学生对音标有了整体了解后，要进行分门别类的教读、拼读练习。可分为长短元音、单双元音、元音辅音、爆破音、单双辅音、半元音等，根据发音部位的相同、相反、相近、相似依次教练，还要配上恰当的音标词进行训练。课前要做大量的准备工作，有条件可制成光碟、投影图片，或者制成挂图、普通卡片，这样能有效利用课堂时间，掀起学习高潮，提高学习效率，学练结合使记忆更深刻持久。 　　三、音标教学安排在初一年级 　　主要是通过语言对话、词汇积累，从归纳常见字母、字母组合发音规律来学习音标。这样一来，音标学习持续时间长，教师要集中精力进行对话教学，音标则是在间歇过程中渐渐学会的。音标集中教学能在短期内突破发音难关，有利于学生早**树立学好英语的自信心，使他们拥有无师自通的自豪感，同时又可大大减轻教师以后教读单词的负担。在教学过程中用对比法、象声法、拼读法加深印象。再如对鼻音、舌边音、半元音，重在拼读练习，在练中体会其发音要领，避免陷入教师反复解释，学生越听越糊涂的境况。教的过程应由简到难，短时高效，一节课不超过15 分钟～20 分钟，可穿插些贴近生活的趣味性词汇、句子，也可从课本中抽出些单词、对话，这样在解决音标的同时，也不影响课程进度。以后一段时间内每节课前进行一些音标词拼读训练，循序渐进，学生自我拼读能力会大大提高，自信心会促使他们去努力学好英语。 　　总之，音标集中教学时，要把握好时机，做到准备充分、计划周密、设计合理、结合初学者的差异采用灵活适宜的教法，定能短期见效、受益持久。这既为学生早**学好英语奠定坚实的基础，又可解除教师教读单词的辛劳，点拨学生悟透学习策略，把握教材精髓，化难为易地掌握音标。排除误解，坚定信念，结合情景交际正确处理好语言的音、形、义的教学，发挥音标的拐杖作用，有效地减少朗读和记忆单词语句的难度和提高准确性，不断巩固，帮助学生增强学习自信心，提高学习能力。 音标教学具体做法如下： 1、集中教音标把48个音标分为元音和辅音两大类。元音分为单元音和双元音，辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况。 2、巧记音标把12个单元音分作6对；把8个双元音分为3小组；清浊辅音10对；另记一个清辅音；再记7个浊辅音： 3、自制音标表和音标卡片音标卡片方便课堂教学，音标表贴于教室前墙，以便学生常见常记。 4、将某些因素与汉语拼音作比较让学生仔细观察，认真模仿，反复操练。对于某些不易发准确的音标，进行讲解和示范。学生一旦摸清了每个音标的发音部位和方法，便感到豁然开朗，兴趣大增。 5、发音方法教元音时强调舌位和口形，口腔内不足方寸之地要发出20个元音，舌位稍有变化就会便成另一个音。在英语教学中，让学生仔细体会舌位的变化，充分利用舌头高、低、伸、缩时在口腔中的不同定位，发好单元音。利用舌头在发音过程中的移动发好双元音，要求发双元音时要掌握三要素：先重后轻、先长后短、先清楚后模糊。在教辅音时，告诫学生区分清辅音和浊辅音的关键在于声带震动与否。有意识地让学生把手放到喉部，再感觉发浊辅音时产生的声带的颤振现象。“磨刀不误砍柴工”虽然提前教音标花去了一定的教学时间，但却起到事半功倍的效果。 ????????????? 英语48个国际音标表 ?元音（20个） ?单元音（12个） ?前元音（4个） ?/i:/???? /I/??? /e/? /A/ ?中元音（3个） ??/\:/??? ?/[/?? /Λ/ ?后元音（5个 ?/B:/??? /D/?? /R:/? /J/?? /u:/? ?双元音（8个 /eI/ ?????/[J/? /aI/ ??/aJ/? /RI/??? ??/I[/?? /e[/? /J[/ ?辅音（28个） ?爆破音（6个 ?/p/? /b/? /t/? /d/? /k/ ?/g/? ?摩擦音（12个 ?/f/ /v/ /W/ /T/ /s/ /z/ /F/ /V/ /w/ /r/ /j/ /h/ ?鼻音（3个） ?/m/? /n/? /N/ ?舌侧音（1个） ?/l/? ?破擦音（6个） ?/ts/? /dz/? /tr/? /dr/? /tF/? /dV/ （三）如何学好英语语音？ ?? 学习语音的最主要的方法是模仿，其它都是辅助手段。 ?? 模仿的第一步是注意听，听的准才能模仿的准。不要还没有听清就急于模仿，要注意听老师的发音，如果跟录音机学，一定要多听几遍再跟读。 模仿的另一个重要方面是观察口形。注意看老师发音时的口形，因为口形与发音有直接的关系。可以准备一个小镜子。在模仿时，观察自己的口形与老师的口形是否一致，如果自己的口形有误，应该纠正过来 ????????一、字母教学建议 字母表 ?字母 ?读音