初三语文复习简明讲义.doc

初三语文复习简明讲义 垫江县坪山中学：徐华昌 一、字音 字形 书写 字音——正确拼读，辨析声母、韵母和声调的正误，多涉及多音多义或方言辨析。语音知识是中考语文的常规考查项目，知识细碎，记忆量大。在必要记忆的基础之上，要总结归纳一些语音规律，有的放矢地复习。 中考对语音的考查，注意以下两点：(一)准确读音。准确读音是准确拼写的基础，在语音的复习中，注意下面的几种语音误读的现象：1．多音误读。多音误读是最常见的语音误读现象，也是中考语音考查中的最常见知识点。避免多音误读的科学方法，就是将多音字的字音和字义联系起来记忆。因为多音字字音的变化和字义的变化常常是相互关联的，抓住多音字的音与义的变化规律，将有助于我们提高记忆的效率。如“称’’字，有三种读音：(1)读“cheng”时，有以下几个主要意思：①量轻重；②叫，叫做；③名称，如“简称，别称”；④说，如“拍手称快”；⑤赞扬，如“称许，称道”；⑥举事，如“称兵”。(2)读“chen时，有以下几个主要意思：①适合，如“称心如意，称职”；②两边相等或者相当，如“对称”。(3)读cheng时，“称”相当于“秤”，即是“衡量轻重的器具”。“称”字的第一种读音包含的意义比较多，第二和第三种包含的意义比较简单，我们在复习的时候只要牢牢的记住后面两种读音和对应的意义就可以排除多音误读的现象。很多同学可能会将第二种和第三种读音混淆，即前鼻韵和后鼻韵混淆，当我们记住了两种音义结合之后，这种错误就很容易避免。再如“血”字，在书面语词汇中读“xue”，在口语词汇中读“xie。 2．偏旁误读。汉字里面有很多的形声字，即形符在意，声符表音．随着汉字的发展，汉字古今语音的变化，许多形声宇的声符已经失去了注音韵作用，如果还是以偏旁去认读汉字的话，误读的现象就会产生。如“于涸(he)”误读为“千涸(gu)”，“讣告(fu)误读为“讣告(bu)”，“哺育(bu)”误读为“哺育(pu)”，“戛(jia)然而止”误读为“戛然而止(ga)，“垂涎三尺(xian)”误读为垂挺三尺(yan)”。 3.形似误读．形似字误读是由于字形相近而产生的语音误读现象。如“证券(quan)”误读为“证券(juin)”，“针砭(bian)”误读为“针砭(bifin)”，“莘莘学子(shen)”误读为“莘莘学于(xin)”，“相形见绌(chd)”误读为“相形见绌(zhu6)”． 4.方音误读．某些方音和普通话标准音之间存在着差异(如平，翘不分，h、f不分，尖，团不分，前后鼻韵不分等等)也是造成拼写错误的重要原因。我们在平时的语音学习中注意比较所在地区的方音和普通话标准音的区别，有意识地加以纠正。 5、习惯误读。如“熬(ao)菜”误读为“熬(ao)菜”，“伺(ci)候”误读为“伺(si)候”，“档(dang)案”误读为“档(dang)案”，“氖(fen)围”误读为“氛(fen)围”，“心宽体胖(pan)”误读为“心宽体胖(pang)”。 6．其他误读。如姓氏、地名、古人名中的文字的读音。经常被误读。姓氏中的“区”姓，读“ou”，不读“gu”“朴”姓，读piao，不读pu”，“单”姓，读shan，不读“dan”地名中的“厦门”的“厦”读xia，不读“sha”；古人名中的“南宫适”的“适”字，读“kuo”，不读shi， (二)准确拼写。在准确读音的基础上，还要注意汉语拼音的拼写规则。中考语文试题肘语音的考查，主要是通过语音的书面拼写形式来进行。拼写规则 的详细情况请参考《汉语拼音方案》 字形——认清字形，结合语言环境，准确选用文字。中考试题在“字形”考查方面多涉及同音字、形似字、近义字辨析。另外，对进行准确工整书写的要求，也在很多省市的中考试题里面屡次出现。从考试的角度来讲，中考语文试题对汉字知识的考查，侧重在字形和字义两个方面。 1．“字形”，主要考查辨析、改正错别字的能力。产生错别字的原因有很多，概括起来有两点：一是“音相同”，二是“形相似”。通过辨析、改正错别字的形式，能综合考查学生对同音字、形似字和形声字等汉字知识的掌握情况。所谓“错别字”，即是错字和别字的合称。本无其字，书写时随意增减笔画或使用不规范的简化字，造成了错字的出现。本有其字，书写的时候却写成了它的形似字或同音字，造成了别字的出现。在中考试题中所遇到的错别字，一般是别字。如：肆(肄)业，松驰(弛)，连(联)袂，英雄倍(辈)出，大是(事)渲染，变本加利(厉)(括号内的字是正确的)。 2．“字义”，主要考查学生联系具体的语言环境，分辨理解汉字语义的能力。汉字是形、音、义结合的有机体，要善于综合运用我们学过的汉字知识帮助我们掌握汉字。汉字80％是形声字，我们可以根据形声字的“形符”来推测汉字的意义。