教育研究论文教师情管理论文：基于改革情境的教师情绪管理.docVIP

基于改革情境的教师情绪管理 以课程改革为核心的基础教育改革，引导和推动了学校方方面面的变化，改革成为学校和教师生活的常态。持续不断的改革状态，使教师一直面临着角色转换、新角色发展的巨大压力。探究频繁改革对教师的情感考验，加强改革情境中教师的情绪管理，也就成为学校管理者的新课题。本文拟从学校管理的层面出发，考量频繁改革给教师带来的实际影响，并探究学校教师情绪管理的基本策略。 　　一、问题的提出及现状 　　新课程改革全面实施以来，改革就成为学校工作的主旋律，成为教师工作的真实写照。一方面，改革带来的新理念确实给教师带来了巨大的精神振奋；另一方面，各项改革措施的频繁推出，又对教师的情绪造成了激烈的震荡，使教师在精神上承受着巨大的压力。近年来，我国学者对改革情境中的教师情绪做出了许多研究和探讨，为加强改革进程中的教师情绪管理，提出了许多中肯的意见和建议。但是，诸多研究本身却也存在着待疑之处，主要表现为：许多研究首先就预设了教师情绪的负面性这一前提。也就是说，研究者常常会首先假定，随着改革进程的深入，教师不断表现牢骚满腹、敷衍塞责、抵制抗拒等多种负面情绪，这些负面情绪干扰了改革进程的深入。另一方面，研究者又更多地把情绪的调适问题推给教师个人，强调教师面对不断深入的改革情境，应当怎样怎样转变自己、发展自己，以调适自己的情绪，适应改革的进程。这样的研究，不仅无形中突出了改革的一元性、至上性，