数学广角——等量代教学设计 (林琳 终).docVIP

数学广角——等量代换教学设计 东莞市寮步镇石步小学 林琳 【教学内容】 《义务教育课程实验教科书 数学》（人教版）三年级（下册）第109页例2、“做一做”及第111页第5题。 【教材分析】 等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。等量代换思想用等式的性质来体现就是等式的传递性：如果 a＝b，b＝c,那么a＝c。本节课利用天平的原理，使学生初步体会等量代换的数学思想方法。 教学中，通过解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。本节课，只是让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这种思想方法，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。 【学情分析】 等量代换的思想在教材中是第一次出现，也是学生第一次接触，而它又是一个非常抽象、难以理解的内容。但这种思想在生活中经常会用到，运用这种思想解决生活中的相关问题是很有用的，它要求学生有一定的思维能力。 【教学目标】 1．通过创设情境帮助学生唤醒已有的知识体系，感知等量关系，初步感悟等量换代的思想方法。 2．在具体情境中，通过观察、想像、比较、判断、推理、摆一摆、说一说等一系列思维活动和操作活动，帮助学生初步形成等量代换的相关知识，进一步积累等量代换的学习经验。 3．通过独立思考、小组合作、探索交流等学习活动，暴露学生思维过程，发展学生的动手操