(常青藤实验中学 张志华)放眼孩子的未来.docVIP

放眼孩子的未来 ——参与课题研究的点滴体会 常青藤实验中学 张志华 本人有幸参与学校的“学生自学能力的培养”课题研究活动，在就课题快要结题的时候，在收集相关的资料之，让我想多了很多。首先进入我大脑的是我的学生时代，那是八十年代初期至九十年代初期的事了，我们在愉快的学习生活中度过了美好的学生时代，可以说那时候的我们真的很快乐。再想想九十年代后期“应试”教育的大规模蔓延，孩子们已经很难觅得欢乐的时光了：课堂上，老师在手舞足蹈地讲着，他们只有在下面认真地听着、记着，容不得半点马虎，没有了思索、讨论……；课后的孩子们同样被大堆的作业压得喘不过气来——分数成了一切的一切。 好在新课程改革的春风已经吹来，我们又看见了孩子们快乐的希望。参与学校“学生自学能力的培养”课题研究近两年，体会有许多，但是我最想写出来的主题是“放眼孩子们的未来”。这里我没有用“学生”而采用“孩子”这个词语，我认为教育是个系统工程，不应该完全是学校的责任，从某种意义上讲，家庭、社会起到的作用可能会更大，影响他们的时间会更深远。而我们做教师的，面对的也不单是学生，我们也是孩子的父亲、母亲，我们有责任关系孩子们的未来。虽然是孩子的未来不是我们能主宰的，也不应该由我们主宰，但是作为教师的我们的一言一行却影响着他们的未来，为了孩子们的明天，我们是否可以在以下几个方面作出明智而又负责任的选择呢？ 分数与能力哪个重要 分数很重要，尤其是现阶段，不但老师重视，学生、家长和社会甚至更加看重它，甚至有些人将它作为衡量一所学校办学水平的唯一标志。作为教师的我们往往真的是很无奈，因此，在实施素质教育的实践中仍就犹抱琵琶半遮面——口上说在贯彻素质教育，实际操作上却是老一套：应试教育搞得扎扎实实。学生们一天到晚重复于简单机械的模仿、记忆和训练之中！他们没有了自己的时间，没有了自己的想法和观点，更没有自己的创作，又何从谈起能力的培养？ 因此，我呼吁我们广大老师，把课堂还给我们的孩子们吧，让我们和孩子们进行同等对话吧，逐渐让孩子们在老师的指导下成为课堂的主人吧！只有这样，当我们的孩子们换了一个环境后才能学习自如，碰到问题之后才能应对自如。我想，这才是我们真正该给予孩子们的东西，也是家长和社会真正需要的结果吧。否则的话，全靠应试教育那一套搞出来的一点分数，是写在纸上的，对孩子们的发展又真正有多少作用呢？ 养成良好习惯会让孩子们终生受益 也许有人会问，培养孩子的自学能力与良好的习惯有什么关系？我个人认为，培养孩子养成自主学习的能力和习惯，就是培养孩子们的一种良好习惯，这种良好习惯很容易形成自然，陪伴他们一生，也让他们一辈子受用。但是往往就有那么一部分孩子自以为有点“小聪明”，认为自己总是高人一等，有些知识我老早就知道了，我的脑袋比别人的好使……对于科学的学习态度、对良好学习行为习惯的养成很不在乎，认为那是多余的事情。 其实，有这种思想是很危险的，因为这种小聪明可能一时管用，但是一旦这孩子升入高中、大学、进入社会，面临爆炸式的大容量的知识需要接受时，他可能就要犯难了，他可能就不知道该如何进行学习才能有效获得所需要的知识，因为这个时候他发现，他原来所固有的那些“小聪明”原来是那么的狭隘和渺小，现在根本没有用武之地了！因此，我认为，不管是老师也好，家长也好，一定要重视这个问题，重视让孩子从小养成良好的学习习惯，养成自觉开展自主学习的习惯，千万不能因为某个孩子过早表现出来的某些“小聪明”而忽视了这个问题，否则，现代版本的“伤仲永”恐怕难免出现在我们身边。