通用版(含评分细则与试题解析) 何容何许人也详细解析.ppt

何容何许人也 老舍 2013年高考，江苏省再次考到了散文阅读，而这次与以前考的写景、叙事、哲理散文不同的是考了写人的散文，这样的话对考生的要求不是很高，只有语言稍微有点障碍，题目也是中规中矩。 11题【评价】 本题属于“作用题”，答案应涉及两大方面——“内容上”和“结构上”， 但所给答案只是结构方面的，不涉及内容方面. 2．“引领全文”改为“引起下文”更好些，因为若是“引领 全文”，则下文都应该围绕“他们是旧时代的弃儿，新时 代的伴郎”来写，而下文并不是这样写的。查阅原文，原 文中这句话确实能起到“引领全文”的作用，而加工后的 文本因删减了许多内容，却失去这个作用，文气也显得 不够贯通，这是“加工”的失败。 所以答案应该改为： ①内容上：是对何容等一类人是何许人进行回答，并引出“何容兄”。 ②结构上：点题；引出下文写何容兄的性格特点。（1点1分） 11题变式：请分析划线句子的含义及在文中的作用 这句话意思是说何容身上留有旧式知识分子的一些传统，在新时代仅仅是配角，这体现了一种矛盾。 内容上：对何容等一类人是何许人也进行了回答，并引出了“何容兄”； 结构上：点题；引出下文写何容兄的性格特点。 评分细则： （1）内容上的概括： 必须表述为“何容这类人”、“第二类人”等表示群体的语言，若单独表述“何容”个体则不得分。 “境遇”若表述为“特点”“特性”“遭遇”“境况”等，得分；但表述为“性格特征”“性格特点”，不得分。 直接表述为“写明这类人的悲剧性”或类似表达，得分。 （2）结构上的作用： “引领全文”若表述为“引起下文”、“引出对何容这个人的介绍”、“引出下文写何容”等，得2分；但若表述为“引出何容形象”、“引出何容”等，不得分；若表述为“承上启下”，不得分；若表述为“为何容出场做铺垫/伏笔”，不得分。 （3）如果整句概括性不强，得1分。 12． ①交往：柔顺像个羊，同时硬如铁。 ②生活：不常喝酒，一喝起来就认真。 ③心理：心思忽细忽粗。外表平静沉默，内心矛盾痛苦。 【解析】这是个内容概括题，难度不大，细心的话本题得到4分并不困难， 【解析】本题属于概括题，其要点依据题目提示可在原文中找到答案，均分布于第二段至第四段中，而且都是作者的评价语（议论性语句），只是要答出“矛盾”的双方来，所以审题相当重要。 也就是：定位——筛选——整合——概括。 【评点】此题其实是人物形象题，文章虽在语言表达上有些当时的口语化色彩，与我们相距有点远，但亦是容易读懂的，因而不存在答题难度。  【点评】 1．此题其实是人物形象题，何容在本文中的形象应是比较丰富、复杂的，而命题人巧妙地将问题锁定在交往、生活、心理三个方面，缩小了范围，降低了难度。 2．题目设计有不够规范之处，“概括”一词用得不妥。从提供的答案看，是通过筛选文中相关信息，用具体的事实分析何容身上的“矛盾的现象”，不存在概括过程，改为“分析”较为确切。 评分细则： （1）每答对1点，得1分；3点全部答对，得4分。 （2）“忽柔忽硬”若表述为“柔顺如羊，硬如铁”，得分。 （3）“忽细忽粗”， 若表述为“思索时心细如发，认为不必思索时根本不去思索”，得分。 13． ①不管别人如何评价，何容都坦然地展示个性。 ②性格特点：坚持自我，不妥协、不改变。 【解析】 题目不难，主要是老舍的语言跟我们有一定的距离，所以读着不太顺，但这个比去年也是通过两句画线的句子看“邮差先生”的性格的难度小多了。 【解析】“好、坏，何容是何容：……”与文中两处划线句，都是讲何容的性格特点的：第一处划线是言其“不妥协”，第二处划线是言其“不改变”，“何容是何容”暗含“坚持自我”。而“他的微笑”则是讲其能坦然面对一切；对于“好、坏”，“何容是何容”，则还含有“置之不理”之意。能抓住这些或明或暗的信息，此题得分应该相当不错。 【评点】此题有两问：第一问实际是含义题；第二问仍是人物形象题。回答这两问，题干提示联系文中两处画线句，其意在给考生以作答的方向或者说是暗示，因而其难度并不是很大，关键是在审题上是否能审题准确。 解答此题的关键：一要审清题干要求，二是抓住三句话中或明或暗的信息。此题难度中等。 评分细则： “不为名利而妥协”对应第一处划线句。 “不改变自我”对应第二处划线句。 “坚持自我”答成“我行我素”、“坚持个性”亦可。 14. ①说明朋友是何容精神和情感的寄托。暗示了何容对时世的失望。 ②表露出作者对何容理解、认可之意。 ③表明作者也是像何容这样的人。 【解析】探究句子的内涵，首先要考虑句子的含义，而后要考虑作者的情感态度、写作意图。 【评点】此题出得是相当巧妙的，因为在必修教材中有老舍的一篇散文《想北平》，这难道不是一种有意而为之